《石榴笑了》教学设计1

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1、石榴笑了教学设计主备人邓其乐[教学目标]1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3．了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。[教学重点]掌握生字，有感情地朗读课文。[教学准备]实物投影仪、生字卡片。[课时安排]两课时[教学流程]第一课时一、预习：轻声读课文，思考：石榴怎么会笑？二、出示课题，初读课文。（一）齐读课题：石榴笑了。（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴什么

2、时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文。（四）学生小声读课文。（五）指名三人读，要读准字音。三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。）四、学习课文，理解内容。（一）学生自由读课文，标出自然段。（共3段）（二）学习第一段。1．自由读第一段。2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。（三）学习第二段。1．指名读。数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。2．问：为了让

3、石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话。）3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。5．教师领读，学生练习读。（四）学习第三段。1．齐读：大家想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是怎样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观察它们的特点。（都由三个字组成，第一个词前两个字相同，第二个词后两个字相同。）让学生举出几个这样的词语。（悄悄地、快快地、一条条……

4、）4．展开想象，拓展思维。组织课堂讨论：石榴一笑，力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）5．朗读第三段。五、实践活动。让学生说说还知道什么水果（或蔬菜、庄稼）在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。六、总结全文。小朋友们，石榴从不笑到笑，相信你们一定从中发现了小秘密，增长了知识。生活是美好、多姿多彩的，老师希望大家做生活中的有心人，在快乐中丰富知识。第二课时一、说一说。（渗透在第一课时中）二、描描写写。王、力、石、牙。三、

5、词语花蓝（已渗透在课文教学中）板书设计：石榴唱歌力力跳舞不笑15．石榴笑了讲笑话 秋风“呼呼”地吹笑了