《石榴笑了》教学设计11

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1、教材分析：　　这篇课文是一个儿童生活故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。　　课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。　　学情分析：　　一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。　　教学目标：　　1、正确

2、流利有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。　　3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。　　教学重点：　　1、有感情地朗读课文。　　2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。　　教学难点：　　让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。　　教学准备：　　课件、两张石榴图片、词语卡片　　教学过程：　　一．揭示课题，复习导入。　　1．揭课题。　　A、师：今天让我们继续学习15课，齐读课题（石榴笑了）。　　B、让学生同桌互相笑一笑。　　2、读生字。　　师：上节课，我们已经和课文的生字宝宝交了朋友，它们迫不及待地想我们见面了，你还

3、认识它们吗？（课件出示）　　A、做猜字游戏。　　B、齐读生字。　　二．细读课文，品读感悟。　　（一）学习第一段　　1、（课件出示石榴图）师：石榴是一种水果，它为什么会笑呢？让我们一起到课文里去找答案吧！　　2、（出示课文插图1）引导学生说说力力看到了什么？　　3、指导朗读句子：　　“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”（读出石榴又大又多，力力心里高兴。）　　4、指导学生用“挂满”造句。　　5、让学生说一说：看到这么多的石榴，你心里会想些什么？　　6、师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？指导读妈妈的话。　　（二）学习第二段　　1、力力多么

4、希望石榴早点笑啊，你有什么办法帮助力力吗？　　2、力力想了什么办法？　　A、自由读第2自然段，找一找力力逗石榴的办法，用“——”划出来。　　B、（课件出示）抽生反馈。（板书：唱歌、跳舞、讲笑话）　　C、结果怎么样？（板书：不笑）　　3、此时，力力的心情怎么样？　　4、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。　　（三）学习第三段　　1、（观看动画）师：力力可着急了，谁来帮忙了？（风婆婆）石榴发生了什么变化？（板书：笑了）　　2、（出示学习小提示）学生自由朗读第三自然段，思考：　　A、石榴是怎么笑的？　　B、石榴什么时候会笑？　　3、指名反馈。　　（课件出示：“树上的石榴慢慢地咧开

5、嘴，露出牙齿，笑了。”）　　A、理解“慢慢地”，并用其说一句完整话。　　B、（观看插图）石榴有牙齿吗？指的是什么？石榴笑了跟小朋友的笑一样吗？石榴笑了指的是什么？（板书：成熟）石榴什么时候会笑？（板书：秋天）　　C、讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就笑了呢？　　D、指导朗读。　　4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情会怎样呢？生高兴地读一读这段。　　5、站在石榴树下，力力会想什么？生想象说话。　　三、再读巩固，鼓励探究。　　1、有感情地朗读全文，注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。　　2、植物的生长都有一定的规律，你还知道秋天一到，哪些水果会笑吗？　　四、

6、总结全文，深化提升。　　1、这节课，你有什么收获？　　2、师：小朋友们学得可真多！学了这篇课文，使我们懂得了：所有植物的生长都有一定的规律，只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。　　五、布置作业。　　说一说：你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样子的？　　板书设计：　　15．石榴笑了　　唱歌　　跳舞贴图秋天贴图　　讲笑话不笑笑了（熟了）