《石榴》教学设计 (2)

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1、《石榴》教学设计教学步骤第1课时教学流程设计教师活动学生活动1．情景导入1．初读课文2．抓住特征指导分析2．分析石榴的特征3．引导学生深入探究3．领会文章的中心一、情景导入指导初读教师活动学生活动；1．教师出迷语：2．引导学生描述自己曾经看到的石榴。3．带领学生总结石榴的特点。4．指导学生分析描写石榴枝干、叶、片、花、果实和子粒特征的句子，并积累词语。1．学生猜迷语：石榴2．描述自己曾经看到的石榴，从任意方面进行口头作文，并寄托自己的某种思想感情。3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同学的介绍，归纳石榴的特点。比如：①夏

2、季开花，花多呈红色，也有黄色和白色。②浆果近球形，秋季成熟。③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。4．学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石榴的哪些特点来写?积累词语二、抓住特征。分析课文教师活动学生活动41．带领学生品味描写石榴的句子。2．带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。3．带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子。并体会比喻、拟人等修辞手法运用在描写中

3、的作用。2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴寄托情怀。通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。3．分析作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。①从花的色彩和外形上做比喻。②从石榴“热烈”、“充满活力”这一“内在”特征的角度来打比方。三、深入探究、体会感情教师活动学生活动1．给学生发放文章的背景材料。2．结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3．带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。1．学生阅读背景材料。2．学生分小组进行合作、

4、探究。了解此文写于1942年10月31日。当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾津的潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。3．通读课文。四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。4五、板书设计参考石榴郭沫若枝干叶片花果实子粒

5、不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师活动．学生活动1．阅读课外材料1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法2．指导学生写作2．学写一篇寄情于物的抒情散文二、写作练习教师活动学生活动指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。进行描写。自拟题目对一种熟悉的植物做写作练习。如：柳树的依依多情；松树的四季常青；秋菊的傲霜盛开等等。三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。本课总结1

6、942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。4教学探讨与反思本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。课文教学难点和重点可采用练

7、习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。4