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时间:2019-05-16
《基于对外汉语教学的极限性程度补语研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名:圣堑日期:塑竺呈:幺边关于学位论文使用授权的声明本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制
2、手段保存论文和汇编本学位论文。(保密论文在解密后应遵守此规定)论文作者签名:丕超.导师签名:至至美Et期:鲨锣:±:弓P山东大学硕士学位论文中文摘要一直以来,极限性程度补语的复杂性都为我们的具体教学工作制造了很多难点。无论是其分类还是其述语问题乃至不同极限性程度补语在语法、语义及语用方面的差异都体现出它的复杂性。要想减轻极限性程度补语在对外汉语教学上的困难程度,从事对外汉语教学工作的人首先要深刻地认识这种复杂性,并将这种复杂性巧妙并恰如其分地组织进教学内容中去。同时,我们还要考察、分析外国学生对极限性程度补语的习得情况,针对习得的具体情况提出教学建议。这样
3、,才能有效地减轻极限性程度补语在教学上的困难程度,使学生全面、灵活地掌握这一语法项目。本课题即基于上述认识而定。本文从对外汉语教学的角度将极限性程度补语作为研究对象,对其自身的分类、语法结构、语义特点、语用特点等方面进行了较为全面的研究,并对极限性程度补语的习得情况进行了初步地考察和分析,在此基础上提出了教学建议。全文共分为六部分。,第一部分为《引言》。《引言》部分详细地介绍了选题的缘起、研究综述以及研究的方法和过程。第二部分为极限性程度补语的界定和分类。在本章中,笔者首先对极限性程度补语进行了界定,共界定了“极”、“死"、“透"、“坏’’、“很"、“不得
4、了”、“慌’’、“厉害”等十九个极限性程度补语。然后分别按照组织结构、表达程度的级别和感情色彩对这类补语进行了分类。其中,第一个分类能帮助我们从语法层面更好地认识这类补语,而第二个、第三个分类能够帮助我们从语义和语用上更好地认识这类补语。第三部分为极限性程度补语的语法特点。极限性程度补语可分为粘合式程度补语和组合式程度补语,这两类程度补语在语法方面既存在共性又存在个性。在本章中,我们既讨论了二者共同的语法特点,又分别讨论了二者各自的语法特点。第四部分为极限性程度补语的语义特点。在本章中,我们详细分析了可充当极限性程度补语词语的语义特征,并指出了它们与可充当
5、其述语的词语的语义特山东大学硕士学位论文征之间存在着联系。极限性程度补语的语义特点既制约了述语的范围,也制约了表达效果。并且笔者对具体每个极限性程度补语进行了语义分析并分析了其与述语组合的能力。第五部分为极限性程度补语的语用特点。本章通过对大规模语料的统计分析,得出了十九个极限性程度补语使用频率的排序。同时,本章还通过举例说明的方式证明极限性程度补语在特定的语境下可具有不同的语气和修辞效果,具有隐含意义。其中,极限性程度补语使用频率的排序对教材中程度补语先后顺序的编排有很大的指导意义,而使学生掌握极限性程度补语特殊的语用功能能使学生更恰当地理解和运用这类补
6、语。第六部分为极限性程度补语的习得与教学。在本章中,笔者对近50万字中介语语料中的极限性程度补语的使用情况做了定量分析和定性分析,然后对其中的偏误做了偏误分析,得出了习得规律,发现了外国学生习得过程中存在的问题。同时,针对极限性程度补语的教学提出了宏观建议和微观建议。关键词:极限性程度补语;语法特点;语义特点;语用特点;习得情况;教学建议2山东大学硕士学位论文ABSTRACTThecomplexityofextremecomplementofdegree,whichreflectsinaspectsofitscategory,predicateanddif
7、ferencesingrammar,semanticsandpragmatics,hasconfrontedtheteachingactivitywithenormousobstaclesforaverylongtime.InordertoreducethiskindofdifficultyinChineseTeachingasaForeignLanguage,teachersshouldhaveaprofoundawarenesstowardsitatthefirstplaceandputitinteachingactivitiesskillfullya
8、ndproperly.Atthesametime,theacqui
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