教案_《编花篮》_音乐_胡昌燕

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1、五年级音乐下册第三课《编花篮》教学设计授课教师：胡昌燕课型：以唱歌为主的综合课课时：一课时教学内容：湘版五年级音乐第三课《编花篮》。教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳负有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。教学目标：1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创

2、作的基本特点；3．在欣赏过程中即兴参与音乐伴奏，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。教学重点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学难点：引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学准备：钢琴、课件、打击乐器教学过程：一、组织教学，小舞台展示。课堂小主持人组织节目表演。二、激趣导入。1．打击乐伴奏《编花篮》。师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2．学生自由演唱民歌。(设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。)

3、三、学习《编花篮》。1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。师：你认为哪一句最有特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。（设计意图：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。最后两小节演唱方法和豫剧中的甩腔相似，凸显了河南民歌的地域特色。）3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并运用打击乐器给歌曲伴奏。4．趣味理解歌词。(1)欣赏彭丽媛版《编花篮》。(提示：歌曲表现了什么内容?)(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。(

4、设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵是我国民歌歌词创作的特点之一。)5．进一步学唱歌曲旋律。(1)引导学生用lan演唱歌曲旋律。(2)再次聆听，默唱歌词。(3)学习演唱歌词。(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。(提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。四、拓展部分。师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。1．创新表现歌曲。采用不同

5、演唱形式演唱歌曲。2．声势合作为歌曲伴奏。（提示：七个人手牵着手，围成一个圆圈，每个人伸出一只脚叠勾在一起，然后放开牵着的手，一边拍手，一边唱着编花篮的歌。）(设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。)五、小结。师：同学们，河南民歌只是我国千万首民歌中的一首，老师希望你们以后能够自主地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。