少年王勃（第2课时）_教案2

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1、《少年王勃》（第2课时）教案2第二课时教学目标1．图文结合，理解诗句的意思。2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。教具准备多媒体课件生字卡片。教学过程一、复习导入。1．抽读生字卡片。2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、精读课文，品读感悟。师：在上一节课的学习中，我们知道了王勃写《腾王阁序》的缘由。读了这篇课文你最欣赏哪一句？与大家交流一下。生：我最欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一句。师：老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，看看有问题

2、要问吗？生：我想知道王勃为什么要写这句话？生：我想知道王勃为什么能写出这么美的诗句。生：我想读懂这句诗的意思。（在屏幕上出示问题）师：我很高兴，你们已经学会读书了。古人说：（出示）读而未晓则思，思而未晓则读。请同学们再读读课文。生：我读懂了这句诗的意思了，我觉得“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。”这一句描写的就是诗句的情景。师：“读书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来呢？生：深情而又欢快地读这一部分。师：你为什么要这样读？生：这景色

3、太美丽了！太迷人了！我非常喜欢，被深深地陶醉了！生：舒缓而又宁静地读这一部分。师：你的感觉好像不太一样，能说说吗？生：我觉得这景色非常安静，我读着读着，眼前仿佛出现了这迷人的景色，我不忍心惊动那飞翔的野鸭！师：你已经完全进入这种境界了，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！师：（全班配乐朗读）此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？生：我真想把这迷人的秋景画下来！师：那你就是了不起的画家了！生：我想用摄像机把它拍下来！师：把这动人的镜头永远地珍藏，非常值得！生：我想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”师：不管是画画、照

4、相，还是写文章、写诗，同学们最终的心愿就是通过这些方式来抒发自己此时此刻的心情。既然我们这节课学习古代有名的才子——王勃的故事，王勃的诗句，那我们也来作一首诗，来表达一下我们此时此刻的心情，怎么样？生面露困难状。师：同学们，你们知道，王勃写这句诗时，多大吗？生摇头、猜测。师：王勃当年写这句诗时，年仅14岁。一个比我们大不了几岁的孩子，能写出这么美的诗句，相信，我们大家也不会逊色。三个臭皮匠顶一个诸葛亮，何况我们40多个学生，每人想一句诗，还比不了一个王勃吗？有信心吗？（给学生鼓鼓劲）生思考。师：作古代的诗、现代的诗都行。生：江上迷人秋景好。师：你真是位会思考

5、的学生。万事开头难，火车开起来了，同学们加把劲。生：灿烂云霞天边飘。生：鸭披余晖缓缓飞。生：滕王阁里举宴会。生：老师，我觉得这句跟上一句放在一起不押韵。师：这位同学很有诗文素养，他能看出此句不押韵。谁能在这句的基础上，将它改的押韵些？生：我觉得改为“滕王阁里笑声高”好像更好些。师：同意他的观点吗？生表示同意。师：老师觉着同学们越来越像小诗人了。谁还能想出好的诗句来，和大家一起分享分享？生：景色秀美忘回归。生：各路文豪显学问。生：唯有王勃最出头。生：才华横溢今传诵生：滕王阁里多英豪。生：水天一色迷人醉。经过一番讨论与修改，诗完成了。师：诗完成了，我们再帮它起个

6、题目吧？经过同学商议，诗的名字定为《滕王阁美景》。师：没想到我们班隐藏着这么多像王勃一样才思敏捷的人才啊！把掌声送给自己。我们一起来欣赏一下，我们集体的创作吧！（齐读）滕王阁美景三年级一班全体同学作江上迷人秋景好，灿烂云霞天边飘。鸭披余晖缓缓飞，滕王阁里笑声高。景色秀美忘回归，水天一色风萧萧。各路文豪尽显才，滕王阁里多英豪。唯有王勃出人头，才华横溢美名标。师：同学们，我们采用集体的智慧，作出了这首优美的《滕王阁美景》，而王勃却是一人笔走如飞，将《腾王阁序》一气呵成，同学们有没有思考一下他为什么能写这么好的诗句？生：他很善于观察，从他凝望着江上的美景可以看出来

7、。生：他一边走一边想，他善于动脑思考。生：他肯定读过很多的书，否则他不可能笔走如飞，一会儿就写成一篇千古传诵的文章。师：是啊，正因为他有了这几方面的素质，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。师：还从哪里可以看出王勃写的诗好？生：从严都督的话中可以体现出来（出示严都督的话）师：你来表演都督的语言、动作。（生一边说，一边表演）师：我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。师：齐读第5自然段。三、小结。王勃确实是一个奇才，可惜的是天妒英才，他去世是非常年轻。但他写的一些优美的诗句却被人们保留了下来

8、。今天，老师给大家带来一首王勃的诗——《送杜少府之任