寻找幸运花瓣 教案

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1、寻找幸运花瓣教学目标：1．了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。2．朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。3．学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。4．感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。教学重点：了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。教学难点：联系生活理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。教学方法：先学后导课时安排：二课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1．导入新课，板书课题。a．导入。同学们，在我们的日常生活

2、中，有些人特别相信某物或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是*******888，车牌号是豫**888等等。今天，我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。全班一起读课题。b．指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）c．引导学生质疑，教师归纳。（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？d．教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们按要求自由读课文。2．出示自学提示：①自由读课文，要求读准字音，读通句子，解决文中的生字新词。想一想课文写了一件什

3、么事？②思考刚才提出的四个问题。③读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。3．学生根据要求自读课文。教师巡视，了解学生学习情况。4．反馈检测。a．检查生字。①教师多媒体课件出示生字词语，指名读一读，其他正音。②教师进行再强调。字音：“诳”念“kuáng”不念“guáng”。字形：“晖”不要写成“辉”。b．检测新词。兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。乐此不疲：此：这。因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。①读读这些词语。②指名说说下列词语的意思。c．指名反馈：谁能结合课文内

4、容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）d．教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）e．教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐f．引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。二、课堂小结。教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解

5、了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。三、布置作业。1．抄写本课的生字词语。2．有感情地朗读课文。3．按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。第二课时一、欣赏美图，激趣导入。1．教师课件出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。2．教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）3．教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每

6、一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。二、品读重点，深入感悟。1．出示自学要求：学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。2．指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”3．引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花

7、瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……）4．教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）5．教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗