将心比心学案5

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1、将心比心学案5教师学科语文执教班级四（5）学习时间2010年3月9日（第5周星期三）学习地点教室学习内容学习《将心比心》学习课时第1课时学习课型略读课文是否集体备课否教材分析中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”这位“阿姨”

2、首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样

3、想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”学习本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。学习目标1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体

4、会“将心比心”这一成语的意思。3．培养独立阅读的能力。学习重点1．通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。2．体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。学习难点1．通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。2．体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。学习准备课件，音乐《感恩的心》预设过程设计意图一、揭题导入1.同学们，本单元的课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世的真情故事。今天的课文，也讲述了两个感人的生活故事，看老师写——（板书：将心比心）2．理解课

5、题：“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说（自己大度一些，对事情不要斤斤计较。设身处地地为别人着想。）3．带着你的理解一起来读读课题，——齐读二、整体感知课文1．请你拿起书，自由读读课文，想想文中写了哪两个故事？2．老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？（推开、沉重、松手、道谢、温暖输液、扎针、平静、宽容、鼓励）个别读2．汇报：能用上这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）（板书：帮助推门、理解过失。）三、通过“读、悟

6、、议、再读”，重点体会人物的感情1．这两个故事都深深的打动了作者，现在让我们静下心读读课文中的第一个故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？（一）推门帮助请学生汇报：（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”2．这个画面为什么给你留下了深刻的印象？预设：（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。多么热心，

7、懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。3．引读：是的，当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门

8、。”5．阿姨的语气是轻轻的，但听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信每位同学也有同样的感受。是______________温暖了我们的心。（二）原谅过失1．这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事。请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说