坐在最后一排 教学设计2

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1、坐在最后一排教学目标：1、读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂“等词语的意思，了解课文内容。2、划出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化。3、结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课文含义。4、在理解课文内容的基础上，读出作者的情感变化。教学重点：抓住描写心理活动的词句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情的读出。教学难点：理解“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨

2、近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。”一句的意思，体会作者的感情。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，引入课文。有这样一个小女孩，因为一直认为自己长的丑，脑子笨，性格孤僻又倔强而不受欢迎，平日里总坐在教室的最

3、后一排，到了五年级，一向自暴自弃的她却有了改变。让我们走近这个名叫乔小叶的女孩。（揭示课题）二、初读课文，了解内容。1．自由读课文，思考：课文主要写了“我”的哪几件事？要求：读通课文，借助工具书理解文中的新词。2．交流：（出示填空）根据填空说说课文主要内容。课文写了发生在“我”身上的三件事，语文自习课上，白老师，当天夜里，；一天的数学课上，因为我，白老师；几天后，我的语文测验，白老师。三、再读课文，你喜欢这位白老师吗？为什么？（联系上下文说说理由）1．白老师的模样甜美：“她红衬衣白裙子，……模样甜甜

4、的。”2．白老师的语言风趣幽默：“我叫白明，……”3．白老师的亲切自然：“小脑袋瓜子在想些什么呀……却惊喜地听见她轻柔的笑声……”四、三读课文，体会句子中作者的心情变化。1．读了课文，我们不难发现是白老师让乔小叶有了可喜的变化，自从白老师出现的第一天起，乔小叶的内心就再也没有平静过。让我们拿出笔，再次默读课文，边读边划出描写作者心情变化的句子。2．出示句子：“我不屑地瞧着她……她会知道……”。（1）“不屑”是什么意思？省略号可能省略了什么，你能补充吗？（2）指导读出愤愤不平、嘲弄的语气。她为什么会产

5、生这样的想法？3．出示句子：“过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟……”（1）圈出意思相反的词语，体会我当时的心情。（2）指导朗读“她没有说话……通宵未眠。”4．出示句子：“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。……其实只配坐最后一排。”（1）自由读这句话，对划线部分句子有什么不理解的吗？（2）质疑：我为什么会感到“惭愧”呢？（3）交流。（4）引读：所以，小叶说“我这才发现，我以往的愤愤不平

6、和自暴自弃是，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是，因为我，像我这样的学生，。（5）指导朗读出惭愧、自责的心情。5．带着这份自责，凭着笨拙勤恳的努力，当小叶出乎意料地在一次语文测验中获得了第一名时，白老师不但肯定了小叶的努力进取，还告诉了大家——（出示）：“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”（1）理解两个“最后一排”的不同意思。（2）结合课文，说说你对这句话的、理解。五、总结曾经自暴自弃的乔小叶回忆了小时候那段难忘的日子，是白老师对学生的那份诚挚的爱心帮助她走出了孤僻与自卑，更让她

7、明白了“人只要努力追求进步，就不会永远落后于他人”的道理。六、课后练习：从一直坐的最后一排，到如今的第一排当中的座位，此时的小叶会怎么想呢？续写：我的热泪汹涌而出。。七、你读了这篇文章，有什么想要说的吗？你知道生活中的一些事例来说明吗？简介女作家乔叶，乔叶写的文章还有很多，老师给大家推荐几篇，课后看一看。作品目录《你查字典了吗？》、《一本带锁的日记本》、《穿裙子的故事》、《洗脚的感觉》、《做善事的勇气》、《乱弹琵琶》、《天堂伞》板书设计：4坐在最后一排自卑不屑畏惧大胆快乐、幸福感动后悔、自责惭愧教后

8、反思：文章语言优美，充满哲理，而且语言的跳跃性比较强，但和学生的生活比较贴近，学起来比较投入。在教学时，采用集中、分散、集中的方法，通过朗读，让学生体会主人公的心路历程，并与之产生共鸣，取得了比较好的教学效果。但学生的朗读还有待于训练与提高。