天上偷来的火种》教学设计

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1、《天上偷来的火种》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。教学过程：一、导入课文，揭示课文主要人物1、出示课文中出现的人物名字（宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯），读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。2、本文是一个古希腊的神话，（出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：

2、古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。）课文的主角是——板书：普罗米修斯二、对比阅读，初步认识“英雄”1、课文给普罗米修斯一个什么称号？请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。交流、板书：英雄2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢？交流、板书：偷火3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢？出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物

3、，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……谁来读？你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？（生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”4、人类有了火，那又是一番怎样的情

4、景呢？出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物；用火驱寒取暖；用火打造工具；还用火驱赶野兽……谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢？5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫（板书：造福人类）。出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。从这句里，你读出了普罗米修斯的什么？（善良、同情……）是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。三、重点阅读，深入感悟“英雄”1、然后事情并没

5、有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读（齐读课文第9、10节）。读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢？板书：刑罚（1）课文那个小节描绘了这个内容（第12节）读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面？交流、板书：锁啄（2）出示“锁”的一段话。普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环

6、，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服（指名读）沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。他在心里默默地，坚定地说————出示:我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！（3）出示“啄”的一段话。即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。

7、白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。交流，评价，读书。同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是出示：（音乐起）一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。指名读、齐读师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决

8、不收回！3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。出示补充材料：（1）执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。（2）宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。（3）河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。四、总结阅读，拓展升华“英