天上偷来的火种

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1、天上偷来的火种【教学目标】1、能读正确神话故事中的外国人名、地名（普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山）等。联系上下文理解“降祸赐福、暴跳如雷、蜷缩等”词语的意思。2、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。3、深入学习课文12小节,通过想像写话进一步学习先概括后具体的写作方法。4、联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。【教学准备】《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿。如何让学生在阅读中感悟作者运用不同的表达方式向我们展现

2、出普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象？必须对教材的全面分析，吃准、吃透文本内容，短短三十五分钟的课，找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验。“体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质”成为整堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。【教学过程】【教学过程】一设疑导入，揭示课题1揭示课题，在预习的基础上，初识普罗米修斯。2针对句中矛盾点质疑“天上偷取火种的英雄”板书：英雄？3师：（小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。）19天上偷来的火种（齐读课题）【深层的挖掘文章脉络，联系文中人们对普罗米修斯的评价“天上偷取

3、火种的英雄”抓住句中“偷”和“英雄”的这一矛盾点质疑，以此展开教学，而通过之后的学习过程也是学生逐渐释疑的过程，在结尾处学生自然而然就对“偷”与“英雄”之间的真正含义了然于心，同时也对普罗米修斯这一正义、善良、智慧、仁爱、顽强的英雄形象深入于心。】二初读课文，整体感知1、读准神的名字，了解课文中的人物。（1）了解宙斯：通过课后注释了解介绍宙斯，理解生字“赐”（2）师简介“阿波罗”和“海格立斯”2、试着用4位神的名字概括故事的主要内容。3、生交流。师小结：有时我们把文中的主要人物联系起来，这也是帮助我们概括课文主要内容的方法之一。【通过故事中的主要人物之间的联系，学生尝试概

4、括课文的主要内容。】三品读课文，感悟“英雄”（一）感悟“善良、仁爱”1、师：普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。2、学习第2节（无火）（1）引读第二节（2）理解“蜷缩”，指导朗读感受无火的痛苦生活。3、学习第8节（有火）师生合作朗读师小结：有了火，人类从落后走向了文明。【通过理解“蜷缩”一词体会人类无火的悲惨生活，朗读感悟抓住“无火”和“有火”人们生活产生的变化，形成鲜明的对比进而体会普罗米修斯为人类做出的巨大贡献。】4、通过两神的语言对比，感受两神的性格，对比感悟普罗米修斯“善良、仁爱”（1）联系

5、上文所学内容，想象普罗米修斯如何请求宙斯。（2）（引读第4节）从宙斯的回答中体会他的残忍、狠毒、自私……“不给，一丁点火星也不给！”“让他们发抖吧，让他们像野兽一样生活吧！”“只有这样，我们神才能昌盛，才能幸福。”指导朗读体会宙斯的残忍、自私……【请学生把“他去见宙斯，请求他把火赐给人类。”通过联系上文所学展开语言表述既训练了“转述——直述”的能力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。两神的语言对比中感受作者通过侧面人物的描写烘托正面人物的正义形象】（二）感悟“勇敢、机智”学习5，6节，体会“智慧与勇敢”轻声读这两节，通过偷取火种这一过程体会普罗米

6、修斯的智慧与勇敢。1、偷火种的方法：藏入苇管偷取火星（体会普罗米修斯的智慧）2、火种时的动作“很快地跑过去、悄悄地偷取”（体会普罗米修斯的智慧与勇敢）指导朗读句子3、了解事情的缘由之后学生表达自己想对普罗米修斯所说的话语（三）感悟“不屈不挠”1、理解“暴跳如雷”从作者连用的两个感叹号，可见当时宙斯（生气到极点，恼羞成怒……）2、从选择中感悟普罗米修斯造福人类的决心（1）师：宙斯的警告中给了普罗米修斯这样选择：（出示句子）只要收回火种，就——如果不收回火种，就——（2）而普罗米修斯的选择是——“我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！”（朗读感悟）因为他心中只有一个信念：（为人

7、类带去火种，为人来造福）板书：造福人类3、学习12、13体会刑罚的可怕，感悟英雄的不屈不饶（1）自由读12节，谈谈读后的感受（2）思考作者是如何来描写这刑罚的可怕？（3）体会先概括后具体的写法1）交流作者通过三方面来具体描写刑法的可怕之处可怕的刑法：铁链铁环无遮无盖日晒雨淋被鹫鹰啄吃肝脏2） 想象写话请你用上这种方法，把普罗米修斯每天将面对折磨写具体（选择其中之一）普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊；他的手腕和脚腕。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑，；滴