图书馆里的小镜头_教学设计2

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1、《图书馆里的小镜头》教学设计2教学目标：1．能在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的有关词语，如“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。2．正确有感情地朗读课文，3．模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。4．通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。教学过程：一、启发谈话，引入课题。1．今天我们要学习的课文写于1976年之后，那时候我过刚刚结束一场长达十年的文化灾难，在这十年里，读书是不被允许的，学校也停课了。因此，1976年后整个社会

2、重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。2．〖点击出示〗，齐读课题。请关注这个词语：小镜头〖点击出示红点〗，说说你的理解。字典中对于“镜头”有两种解释：指电影摄影机、放映机用以生成影像的光学部件，由多片透镜组成。指从开机到关机所拍摄下来的一段连续的画面，或两个剪接点之间的片段，也叫一个镱头。一指和二指，是两个完全不同的概念，为了区别两者的不同，常把一指称光学镜头，把二指称镜头画面。结合你对课文的理解，你觉得课文中的镜头应该指的是哪一个？二、初读课文，整体感知。指读课文，要求

3、听清同学们的读音是否正确，思考一下，你看到了哪些画面？交流：________（地方）________（人）________（在干什么）？板书：局部描写大门口各种各样的人争先恐后进馆头发鞋子借阅区各行各业聚精会神选书眼睛手细节描写阅览区男女老少专心致志看书如果把这些场面归归类，你觉得哪些可以归为一类？板书：局部描写细节描写局部描写是相对于整体描写而言的，比如我们写一个人，不写他整体的样子，而是抓住某些局部来描写，如他的睫毛很长，眉毛很浓等；文中就是抓住头发、鞋子、眼睛和手等局部来描写的。细节描写是指抓住生活中的细微而又

4、具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它可以塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。文中对男女老少读书时候的细节进行描绘。（可以把练习卷的课题联系题第一题完成。）三、细读课文，深入体会（一）、学习2.3小节学习第2小节先让我们来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。1．自由读，找找作者将镜头聚焦在哪几个方面。（1）自由读。（2）交流：第二段：头发鞋子第三段：眼睛手2．为什么第二段写了头发和鞋子？哪个字给了我们提示？（涌：人多，一晃而过，看不清其他地方，一抬头，看见头发；一低头，看见鞋子）为什么宽敞的图书馆显得拥挤

5、了些？——人多。指导朗读齐读：人多、各种各样——读的短促有力，读出不同发型的区别男女生读。引读：那么多的人涌进图书馆，作者的镜头〖点击出示〗从向上看，真是人头攒动——再往下看，〖点击出示〗个个是步履匆匆学习第3小节。来到书架前，你觉得该描写什么了？为什么在这里将镜头对准了人物的眼睛和手？（结合地点来考虑，在书架前选书，要用到眼睛和手）齐读第一句。为什么封闭了一夜的图书馆空气反而变得很清新？男生读描写眼睛的句子，女生读描写手的句子。指导朗读：读出反义词的感觉。粗糙——细腻；宽大——纤细小结：在图书馆的大门口，人头攒动，

6、步履匆匆；在书架前，人们爱书。作者的镜头所选取的材料很有代表性，展现了人们喜爱读书的社会现象。（二）学习第五小节师：让我们到阅览区去看看吧。〖点击出示〗引读第五小节，作者的镜头选择了4个人物，让我们一起来读。〖点击出示〗男女老少在阅读时有什么共同点？请你用4字词语来归纳。旁若无人孜孜不倦专心致志聚精会神〖点击出示〗分角色读第五小节。听清要求：2人小组，读读演演。一个人做旁白，一个人扮演当事人，还要把自己的想法说出来。一个小组分掉一个角色。交流：一个戴眼镜的小伙子，一边看书，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想着什么

7、，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜。指导：你演出了“伏案疾书”，它的意思是——趴在书桌上快速地写着。一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不得去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了。指导：你要把刘海都铰了？看来你已经顾不上美了。两个动词演的好：扫——看书速度快，求知若渴。甩——看书时入神，连同用手整理的时间都不愿浪费。一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下。指导：你为

8、什么觉得费力啊？几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注。指导：你为什么觉得吃力啊？费力与吃力有什么区别？（没什么区别，就是为了避免用词重复）教师小结：细微的神态动作的捕捉真是太出神入化了，作者在描写中捕捉了一些我们可能会忽略的极细微的地方，这样的描写叫细节描写。你能学着文中的样子写一写吗？（完成课后练习第一题）足球比