体育游戏教学设计与创新

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1、《体育游戏教学设计与创新》一、什么是游戏？体育游戏是以身体练习为基本手段，按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。二、游戏在体育教学中的作用（游戏在教学中的作用，较为明显，此内容省略）游戏能调动学生的感知细胞，培养其认知能力游戏能激发学生的练习的积极性游戏能促进学生对运动技能的掌握游戏能对学生进行思想品德教育三、游戏的教学设计1、游戏的分类决定游戏的教学设计。在平时的教学实践中，对游戏进行分类的方法一般是按照1、人体基本活动能力分类（如行走类、奔跑类、跳跃类、负重类等）；2、按发展身体素质任务分类（如力量类、速度类、耐力类、

2、灵敏类等）；3、按运动项目分类（如田径类、体操类等）；4、按体育课结构分类（如准备部分集中注意力类、基本部分提高兴奋性类、结束部分整理放松类等）；5、按活动形式分类（活动形式是指体育游戏表现形式，如角力类、追拍类、接力类、变异类、综合类等）。只有了解了游戏的分类，理解各类游戏其内在的价值，才能更好的发挥游戏的作用。根据以上几种将为常见的游戏分类，针对游戏的教学设计，较为合适的是以按体育课的结构把游戏引入体育教学课堂。按照此种分类把游戏引入教学，更能有的放矢，非常便于区分各类游戏在体育教学中的位置有益选择。2、游戏的教学设计原则。在体育教学中，游戏占有重要的地位，发挥出应

3、有的价值，在教学中应用非常普遍。在教学中运用游戏，应针对锻炼性原则、针对性原则、教育性原则。让体育游戏具有思想性、艺术性、趣味性、安全性和可行性。在游戏的教学设计中，只有兼顾游戏的设计原则，才能获得更有效的体育教学效果。对游戏的教学设计是否合理科学做出明确的判断。此部分将在下面进行系统介绍。3、如何在教学中选择体育游戏目前，被多数教师认可的教学过程，多以“准备部分”、“基本部分”和“结束部分”为主，有一部分教师把教学过程分为四块（开始部分），做出教学创新的尝试未尝不可，但其实质还是此三部分。所以，在对教学过程的部分进行游戏教学设计时，可有目的的对游戏进行选择，使教学内容

4、和游戏融合为一体。此环节游戏设计的好，会为体育教学增色不少，相得益彰。（1）准备部分的游戏教学设计。在准备部分，采用游戏的主要目的为吸引学生注意力，激励学生参与活动和进行热身，所以在进行此过程的游戏，较为常用的游戏有：钓鱼钩、找朋友（叫数抱人）、报数跑、正反口令等游戏。（2）基本部分的游戏教学设计。在基本部分，绝大多数游戏都是为此设计的，此类游戏内容非常丰富，具有很大的选择性，但在游戏的选择上要注意和教学内容有机联系，让游戏具有目标性，为教学内容服务。首先，在进行游戏的选择时，要注意游戏和教学内容的协调性。体现在如果教学内容为上肢练习为主时，游戏多以下肢练习为主；其次，

5、让游戏辅助教学内容，在进行一些技术类的体育教学，可设计相应的体育游戏辅助教学，以达到巩固教学的目的。如以短跑为主的教学内容，可以把“黄河、长江”、“抓尾巴”等类型的游戏作为辅助教学内容进行选择和设计；如以运球为主的教学内容，可以设计“‘8’字运球”接力等类型和球类有关的游戏。还可以利用游戏促进学生练习负荷，促进学生身体发展。此类游戏多以综合类游戏为主，像障碍类、奔跑负重类游戏都是极佳的选择。（3）结束部分的游戏教学设计。在教学的结束部分，对游戏的选择要谨慎，以小运动量的游戏为主，在常态课中很少采用，偶尔在体育教学评比中见到。如学生之间互相抖动的游戏、放松舞蹈类的游戏是最

6、好的选择。在教学的结束部分采用游戏，会给学生极深的回味。四、当前体育教学是使用游戏时的误区和存在的问题在平时的教学工作中，总会出现老师为游戏而游戏，虽然部分游戏受到学生的喜欢，但老师不注意游戏方法的介绍，学生除了在进行游戏的时候出现诸多问题，还失去游戏的内在功能和价值。选择与开展体育游戏活动存在的问题序号种类体育游戏活动中存在的问题简析1、选择游戏盲目性教师为了游戏而设置游戏，缺少游戏的目的性，达不到相应的教学效果。如教师没有认真备课，走进课堂才想起教学问题，随意设置游戏增加了游戏的盲目性。2、选择游戏随意性如，上课开始部分学生思想不集中，个别学生讲话，教师看到问题后用

7、了20几分钟时间，运用了“不同形式的报数、五种原地转法、向反动作练习等集中注意力方法。这是最为明显的游戏安排随意问题，这也略带惩罚学生的意思3、缺乏思想品德教育，影响学生团结合作游戏如，住店游戏，教师设计全班40名学生外出活动，晚上住下来休息。在操场中间画6个圈表示房子，一个圈可住6人，游戏开始全班学生绕圈中速跑，听到教师哨音后，全班40人用最快速抢房子住下来，没有抢到房子的4个人，罚做俯卧撑20个。这个游戏是典型的缺乏思想品德教育和培养团结合作精神的游戏，而且严重脱离平时生活实际，在现实生活中，遇到上述现象肯定大家要克服困难，给没有住的