20140304体育游戏教学设计与案例分析

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1、中小学体育游戏教学设计与案例分析重庆文理学院体育学院陈冬2014-03-04体育教学过程中是否经常运用体育游戏，在什么时候运用，时间大概是多久？在体育教学中运用体育游戏常见的问题有哪些？体育游戏在体育教学中的现状问题：1、游戏素材多，反而不知道怎么去选择。2、没有根据教学目标内容设计游戏，把游戏作为了教学的主内容。3、因为安全因素，重复运用单一简单的游戏。4、没有更新游戏，学生积极不高。5、游戏时间长短、时机安排和游戏个数运用多少选择不当。6、学生人数多、场地器材紧，组织起来比较难，课堂中偶尔运用游戏。7、因为中考或其他因素

2、，体育课变成了素质课，没有运用体育游戏。一、体育游戏的概述二、中小学体育游戏的设计与案例分析三、互动分享、探讨学习交流体育游戏的概述一、概念游戏——是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。分为娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏。体育游戏——是以体育动作为基本内容，身体练习为基本手段，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种特殊的体育活动。二、体育游戏的分类娱乐性游戏幼儿启蒙游戏游戏教育性游戏体育游戏竞赛性游戏智力游戏按游戏进行的形式分类接力游戏追逐游戏角斗游戏攻防争夺游戏传递抛接游戏集体竞快游戏按身体素质进

3、行分类速度游戏力量游戏协调、灵敏游戏耐力游戏按基本活动技能进行分类奔跑游戏跳跃游戏投掷游戏攀爬游戏按游戏参加者的年龄分类幼儿儿童少年青年中老年游戏按课的结构分类准备部分基本部分结束部分按学段分类水平一到水平六按组织形式分类分组轮换分组不轮换分队或不分队按参加活动的场合不同分类室内室外野外游戏按运动项目不同分类田径游戏体操游戏篮球游戏排球游戏足球游戏等1、锻炼身体的价值2、趣味性特点3、具有一定的规则4、具有综合性特点5、直接目的不是为了创造财富6、可采用假设与虚构的方法三、体育游戏的特点1、健身作用2、娱乐作用3、教育作用（1

4、）有利于培养学生的良好品德。（2）能发展学生的智力。（3）能培养学生的身体基本活动能力。（4）能用于学习运动技术与战术。4、社交作用四、体育游戏的作用目的性原则教育性原则趣味性原则新颖性原则针对性原则安全性原则1p22五、创编体育游戏的原则中小学体育游戏的设计与案例分析一、中小学体育游戏设计（一）游戏的选择（二）收集与选择游戏的素材（三）游戏的构思（四）体育游戏的设计（五）游戏的检验与修改（六）游戏设计的注意事项(一)游戏的选择1、根据教学目标选择游戏2、根据教学内容选择游戏3、根据学生的特点选择游戏4、根据课的结构选择游戏5

5、、根据教师的教学风格选择游戏1、收集各项体育运动实践的有关资料。2、收集各种游戏的图书、杂志及报纸、网络上的有关资料。3、观察、记录、提炼、整理日常生活及劳动中的基本动作。4、选择并移植舞蹈、戏剧、杂技中的简单技巧或其他动作。5、选取民间流行的游戏，以及在儿童少年中经常进行的体育游戏或活动方式。(二)收集与选择游戏的素材6、收集模拟一些可以增强时代感且又具生活气息的物体形状、运动形式等。7、收集模仿某些可以增加游戏形象性及亲和力的动物形象，以及走、跑、跳、爬行等动作。8、收集文化科学知识方面的素材。9、参考军事体育中的部分动作

6、。10、总结、整理体育锻炼及教学中采用过的游戏。(二)收集与选择游戏的素材例：1、身体基本活动能力的动作，如走、跑、跳、支撑、悬垂、攀登、爬行、钻越、追捕、躲闪、搬运等。2、队列动作，如原地的转法、报数、下蹲、起立等。3、竞技体育技术动作，如球类中的运球、传球、田径中的接棒、起跑、体操中的跳绳、前滚翻、跳跃、分腿腾越等。例：4、简单的球类战术练习动作。5、日常生活与劳动中的某些动作，如使用筷子的动作，搬运同伴、搬运重物等。6、模仿动作，模仿动物的动作，如兔子跳、象行、鸭子走路等，模仿飞机、汽车等，模仿军事作战等。7、其他动作，

7、如舞蹈、杂技中的某些动作等。(三)游戏的构思通过创编者的思维活动，对体育游戏的全过程进行构思，一般体育游戏的构思应包括以下的环节：学生特征——计划达成的目标——确定活动的方式——动作的初步设计——人数场地器材等客观条件——修正及具体动作设计——考虑分组及准备队形——确定胜负方法及主要规则——场地布置及裁判安排——完整的体育游戏（四）游戏的设计体育游戏的设计，主要是对游戏的构思框架的各个环节，进行具体化的处理，充实内容。直接命名：以游戏内容命名的。如障碍赛跑以游戏形式命名的。如迎面接力以游戏内容加上形式命名的。如跳绳接力以游戏规

8、则命名的。如成双不拍拟喻命名：游戏的名称要简单易懂。游戏的名称要名副其实。游戏的内容要与形式相关。1、体育游戏的名称确定体育游戏的内容选择，主要是根据游戏的目的来选择运动项目，或走、跑、跳、投掷、攀爬、支撑等基本活动。一个游戏一般以一个基本动作为主，再搭配一两个辅助动作；也可