小学体育教学设计、案例设计与分析

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1、小学体育教学设计、案例设计与分析——教育部、财政部“国培计划”2010年甘肃省农村小学骨干教师培训一、教学设计概述（一）体育教学设计的含义教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动,既具有设计的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。在小学体育课的教学中，教学设计从宏观方面来讲，是指解决各个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程；从微观方面来讲，是指对一节课或一个单元的教学构思和组织的过程。体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师

2、、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学设计方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。这一针对体育教学而进行的教学行动方案的设计过程就是体育教学设计。它既要遵循教学设计的一般性规律，又必须遵循体育教学的特殊规律；它既具有教学设计的一般性，又具有体育教学设计的特殊性。（二）体育教学设计的意义体育教学设计是以学生发展为中心，围绕着学生在学习过程中遇到的

3、学习问题而进行的，突出了学生的主体地位。体育教学设计是在体育教学过程中的各个因素进行分析的基础上，对体育教学活动的整体设计，使体育教学活动在人员、时间、场地器材和媒体使用等方面取得最佳的效益。可以肯定地说，没有体育教学设计，就不可能有体育教学的最优化。1.体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位2.体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣3.体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育教学效果体育教学设计要使学生乐学、会学、主动地学；乐练、想练、主动地练。在轻松愉快、巧妙安排、精心策划的教学活动中

4、，增强学生的学习、练习兴趣，提高其学习和练习的积极性。二、教学设计的一般程序即通过教学活动，要求学生掌握哪些运动技能和体育与健康知识，在身心健康方面达到什么状态，形成怎样的体育态度和认识、培养与发展哪些能力等，应该用具体的、可观察的、可测量的术语精确表述学习目标。2.选择体育教学内容3.进行体育教学任务分析4.选择教学策略5.体育教学场地设计6.开展教学评价1.制定体育教学目标认真研究教材，结合学校体育工作实际选择适合本水平和本校实际的体育教学内容，设计出学期教学工作计划、单元教学工作计划、教案等体

5、育教学指导性工作方案。即确定学生从现有水平到达到教学目标所需获得的能力和子能力及其层次关系。水平教学设计是根据国家颁布的《体育（1——6年级）体育与健康课程标准（7——12）年级》和体育教材，结合学校的实际情况，针对某一个水平的体育教学工作而进行的体育教学的总体设计，该设计方案就是水平教学计划。水平教学计划不是传统学年教学计划的教学设计的简单合并，而是针对同一水平的不同学习领域所规定的学习目标来进行的教学工作计划设计。制定水平教学计划可以因人而异，或者因来同水平阶段而异。因此，每个老师可以按照自己对

6、课标精神的理解，结合学校和学生的实际情况来制订水平教学计划。三、体育教学的教学设计（即：水平教学设计和学期教学设计）（一）水平教学设计1.水平教学设计概述第一，按照目标群来制订的水平教学计划。第二，按照水平目标来优选教学内容的水平教学计划。第三，按照季节来划分教学周期的水平教学计划。2.水平教学设计的基本要求《体育（1——6年级）体育与健康课程标准（7——12年级）》是国家制定的教学指导性文件，是对体育与健康课程的教学指导思想、教学目的和内容体系的统一要求，也是对体育与健康课程教学质量的统一规定，是

7、制订教学计划的重要指南。因此，只有认真小学体育课程标准，才能对各水平中所包括的学年体育教学做出科学的设计，才能形成比较可行的水平教学工作计划。（2）选择体育教学内容（3）合理搭配体育教学内容（1）认真学习小学体育课程标准即从学生的年龄、思想品德、健康状况、兴趣爱好、体育基础等实际出发，并考虑学校场地器材，师资力量等客观条件，有针对性制订水平教学计划。科学安排体育教学内容要考虑全面性、整体性、针对性、连贯性、系统性和灵活性，以及不同水平段学生的可接受性。在安排教学内容时既要注意有利于实现五个领域的学习

8、目标，又要适当兼顾有地域特色的民族或民间体育项目。3.水平教学设计的步骤与方法根据相应水平的学生的特点，结合学校的实际情况确定同一水平的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的体育教学目标。（2）根据同一水平不同领域的学习目标，确定同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容（3）确定不同学习领域学习内容的教学时数，并将其合理的分配到每个学期中（1）确定同一水平的不同领域的体育教学目标《体育（1——6年级）体育与健康课程标准（7——12年级）》根据