物理学科教育硕士学位课程设置的思考

《物理学科教育硕士学位课程设置的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、物理学科教育硕士课程设置的思考王较过二○一一年六月主要内容一.教育硕士（物理）学位特点及培养目标二.教育硕士（物理）的课程设置三.课程实施有关问题探讨四.教育硕士（物理）毕业论文教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点工作。一、教育硕士（物理）学位特点及培养目标教育硕士专业学位首次试点工作会议于1996年9月在长春举行我国研究生教育的定位问题应用性学术性

2、发达国家硕士研究生培养情况专业硕士培养目标总体目标：具有扎实的理论基础，面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。具体要求：掌握学科的坚实基础理论和系统的专门知识，懂得现代教育的基本理论和学科教学的理论方法，具有运用所学理论和方法解决学科教学中实际问题的能力，能比较熟练的阅读本专业的外文资料。突出特点：是学术型与职业性紧密结合，从事具有明显的职业背景的工作。二、物理教育硕士的课程设置课程学科课程实践课程公共课程专业课程教育综合实践毕业论文公共学位课公共选修课专业学位课专业选修课教育实习班主任教育调查课题研究整

3、体框架教育硕士课程的学分管理实行学分管理制度，总学分36学分。其中必修28学分（公共必修10学分，专业必修10学分，实践8学分）选修8学分（公共选修不少于2学分，专业选修不少于4学分）。专业必修课程公共必修课的学分设置公共选修课学分设置三、课程实施课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程，课程实施研究所关注的焦点是课程计划在实际上发生的情况，以及影响课程实施的种种因素。我们的实践体会陕西师范大学从2005年开始进行“4+2”教师教育实验，基本的培养模式是：研究生阶段实施“0.5+0.5+1”培养方案，即第一学期，

4、在校学习理论课，选取自己要研究的课题，申报研究项目；第二学期，到中学实习，同时做课题研究，实习期间，指导教师每月至少去实习学校指导一次；第三和第四学期在校完成学位论文和课题，毕业前，组织专家对课题进行结题答辩验收。现在全日制教育硕士的培养模式与此类似。我们的实践体会培养效果用人单位反应，学生具备较强的教学实践能力，受到用人单位的高度好评；就业率100%，供不应求；实习学校反应，学生掌握比较扎实的教育教学理论，教学研究能力强；存在问题在校学习时间有点短，完成学位论文时间不充分；要进一步加强教育教学研究的训练，提高研

5、究生的教育教学研究能力和水平。学科教学理论过强，脱离具体教学实际理论课程教学突出实践特色，应用理论解决教学实际问题，结合教学内容多分析实例综合实践教学理论指导缺失，只重实际操作，反思和研究不够实践课程要突出理论的指导和应用问题对策课程实施中存在问题及对策四、教育硕士（物理）学位论文具体问题基础教育实践选题物理教育硕士学位论文内容基本要求要体现物理学科的特色，研究问题不能和物理学科没有关系。要用教育理论分析物理教学中的实际问题，不是仅仅给教育前面加上物理两个字。谢谢！联系方式：陕西省西安市陕西师范大学物理学与信息技

6、术学院(710062)Email:wangjiaoguo@snnu.edu.cn