物理学科教师教育课程设置探析

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1、物理学科教师教育课程设置探析　　摘要：作为一名合格的中学物理教师，哪些知识与能力最有价值，怎样的课程体系可以使物理师范生有效地获得这些知识与能力？为解决这一问题。我们抽样选取了国内十五所高师院校物理学师范专业的培养计划，对其进行了深入的文本分析，同时抽样调查了65名物理学师范专业的大三本科生和68名一线物理教师，调研结果为物理学科教师教育的课程设置提供了一些有益的启示。关键词：物理学科；教师教育；课程设置中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2013）10（S）-0004-4我国教育部于2012

2、年印发了《中学教师专业标准（试行）》，标准对教师培养提出了新的要求，同时，我国第八次基础教育课程改革对传统意义上的教师培养也提出了十分严峻的挑战。因此，我们以培养未来物理教师为目标的物理学师范专业，在课程设置以及授课内容方面都应做出相应的调整，以适应教育改革的需要。9作为一名合格的中学物理教师，哪些知识与能力是必需的和最有价值的，怎样的课程体系可以使物理师范生有效地获得这些知识与能力？为解决这一问题，首先，我们抽样选取了国内十五所高师院校物理学师范专业的培养计划，对其进行了深入的文本分析。在此基础上，抽样调查了65名物理学师

3、范专业的大三本科生和68名一线物理教师，调研结果如下文所述。1物理教育类课程设置的基本情况在学分要求方面，对十五所高师院校培养计划的分析表明，大部分学校对毕业总学分的要求都在160学分左右，平均值为164学分。在教师教育方面，多数学校的学分要求为25学分到30学分之间，平均值为28学分。教师教育方面的学分占总学分的比例在24.7%到12.7%之间，平均值为17.2%，如图1所示。在课程设置方面，十五所高师院校开设的教育类课程名称、课程门数均不相同。从开设的门数来看，选修课和必修课加在一起，最多的有27门之多，最少的也有8门，

4、平均是17门。其中，有4门课程是所有学校都开设的，分别是教育学（或名为教育基本原理）、心理学（或名为教育心理学）、中学物理教学论（或名为中学物理教材教法）以及教育实习。2物理师范生期望设置的课程调查9分析十五所高师院校物理学师范专业的培养计划，从中析出教师教育类课程，这些不同高校开设的教师教育类课程加在一起共有220门之多。对这220门课程进行同类项合并，并进一步合并那些名称不同但本质类似的课程，最后从这220门课程中提炼出70门不同教学内容的教师教育类课程。我们把这70门课程归类为四个方面，分别是：“教育学、心理学”、“中

5、学物理教学”、“教学技能训练”、“教育改革与研究”。以这四个方面的70门课程为基础编制问卷，对物理学师范专业的65名大三本科生进行调查，得到了如下所述的结果。2.1“教育学、心理学”方面师范生最喜欢的课程在被分析的十五所高校中，“教育学、心理学”方面开设的课程门类繁多，我们从中精简出24门不同教学内容的课程，请师范生从中自由选择5门自己最喜欢的课程，选择结果表明，他们最喜欢的前五门课程分别是“心理学”、“青少年心理健康教育与辅导”、“教育美学”、“教育学”和“班级管理”。教育学、心理学是目前各校都开设的必修课，师范生也认为学

6、习这两门课对自己将来的教师生涯不可或缺。另外，在师范生的自由选择中，“青少年心理健康教育与辅导”和“班级管理”这两门课程脱颖而出，说明师范生对能够直接指导未来教师工作的课程比较关注。2.2“中学物理教学”方面师范生最喜欢的课程9在“中学物理教学”方面，我们精简出21门课程，在这21门课程中，师范生自由选择的结果表明，他们最喜欢的前五门课程分别是“物理思维方法选讲”、“中学物理课堂教学设计”、“中学物理实验”、“中学物理课堂教学策略”和“中学物理教材教法”。这五门课程都是与中学物理教学实践直接相关的课程。2.3“教学技能训练”

7、方面师范生最喜欢的课程在“教学技能训练”方面，我们精简出14门课程，在这14门课程中，师范生自由选择的结果表明。他们最喜欢的前五门课程分别是“多媒体课件设计与制作”、“中学物理教师技能训练”、“课堂教学设计与艺术”、“教师语言技能”、“教师书法”和“计算机辅助教学”。可见，师范生对现代多媒体在教学中的应用技能关注度较高。2.4“教育改革与研究”方面师范生最喜欢的课程在教育改革与研究方面，我们精简出了11门课程，在这11门课程中，师范生自由选择的结果表明，他们最喜欢的前五门课程分别是：“中学物理教材研究”、“中学物理课程资源开

8、发”、“高考命题与评价研究”、“教育测量与评价”和“中学物理课程标准解读”。其中，“中学物理教材研究”排在第一位，说明师范生希望在走上讲台前，自己能够对中学物理教材有比较全面和深入地了解。3物理教师与师范生的观点对比9对于已经走上工作岗位的物理教师来说，经历了教学实践的磨练，那么，他们对于