高校物理教师教育类课程设置的文本分析

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1、高校物理教师教育类课程设置的文本分析　　摘要：通过与相关老师电子邮件联系和因特网查询，收集了全国43所高校的物理教育专业的最新培养方案。对教师教育类课程中的公共必修课、专业必修课、专业选修课的设置及其学分和课时进行统计，对统计结果分析与讨论后，总结出高校物理教师教育类课程设置的特点，发现其存在的问题，提出了课程设置与教学内容的改革建议，并得出了物理教师教育类课程的设置方案。　　关键词：高等院校；物理教育；教师教育类课程；课程设置　　中图分类号：G423.02文献标识码：A文章编号：1671-6124（2014）01-0084

2、-05　　一、引言　　课程设置一般指各级各类学校开设的教学科目和各科的教学时数。课程设置是一项系统工程，它设置的基本依据是根据学科特点，为学生建立完整的知识结构、理论结构和技能结构服务[1]。我国高校师范方向的传统课程体系源于20世纪50年代对前苏联师范教育模式的学习和模仿，由学科专业课程、公共基础课程和教师教育类课程组成[2]。国外许多研究资料表明，教师必须具备最低的智力和知识水平，超过这一关键水平以后，他们不再起显著作用，起显著作用的是教育专业知识（p<0.001），是教师对教育理论的深刻理解和对教学技能的娴熟运用[3]

3、。因此，教师教育类课程才真正突出了师范教育的特点，使未来教师不仅学会“教什么”11，还要学会“如何教”，旨在使师范生形成先进的教育理念、全面的教育技能与方法[4-5]。这类课程的设置与教学是否具有科学性、合理性、前瞻性、系统性、适切性是决定培养的人才质量高低的关键。　　随着教师专业化的发展以及基础教育新课程的实施，高校物理教育专业的教师教育类课程的设置必须与新课程相适应。但是，高师院校教师教育类课程还存在一些问题，如教师教育滞后于基础教育课程改革；教育类课程几十年基本不变；教学内容与基础教育脱节；教学理念落后；教学方法陈旧；

4、培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要[6]；课程缺少内在统合性，不能很好地实现师范生教育实践能力的培养[7]；课程设置倾向于“学术性”以及受科学主义与工具理性的深层次影响，结构不合理、内容不完善、教育实习效果不佳等[8]。教育学基础课程对教育实习的帮助程度很低，必须增强课程内容和教学的针对性；师范生的教育教学技能有待加强，他们希望增设一些实践类课程；师范生在教育实习中收获较大，但实习效果欠佳；实习时间安排和长短有待调整，实习管理有待加强[9]。因此，有必要研究高校物理教师教育类课程设置的现状，分析其存在的不足，进而对

5、教师教育类课程设置进行调整与改革，优化其结构。　　二、研究目的和方法11　　首先采用调查法，收集到了43所高校物理教育专业本科生的最新培养方案。收集的渠道主要有三个：一是与相关老师联系，以电子邮件的形式收集；二是到相关院校的网站下载；三是利用谷歌和百度搜索。其次利用SPSS13.0统计软件对教师教育类课程学分和课时进行整理和频数统计。然后利用文本分析法对上述统计结果进行分析，对课程计划深入研究，找出教师教育类课程设置的特点及存在的问题。最后，根据存在的问题，提出教师教育类课程设置及其教学内容改革的建议，整理出基于本研究视角的

6、较为科学的物理教育专业教师教育类课程的设置方案。　　通过这些方法研究出的教师教育类课程计划更合理，避免了课程设置的随意性，为高校物理教育专业进行课程调整和教师教育类课程的教材编写及教学内容的改革提供建议，也可以为其他专业的课程设置即培养方案的制订提供方法参考，最终有利于提高物理教育专业学生的培养质量。　　三、调查结果与统计分析　　统计发现，尽管各高校的教师教育类课程分类不完全一致，但都可以统一分成三大类：公共必修课、专业必修课、专业选修课。　　1.公共必修课程的设置现状　　公共必修课程是指所有教育专业学生都必须共同学习的课程

7、，其课程计划、任课教师均由高校的教育系负责，课程教学没有针对性，不区别物理教育、化学教育、中文教育等。由于各院校的课程名称不完全一致，笔者把相近的课程进行整合后归为同一门课程，沿用其中一个通用或使用频数较多的名称或重新命名，这样，公共必修课有十门，具体统计如表1所示。　　根据表1，按照开设学校的从多到少的顺序，公共必修课程及其学分与课时（下面括号内前一个数字表示学分，后一个数字表示课时。以下同。根据统计原则，由于学分与课时的分布较多地显现偏态，且有极端数据出现，因此取表中的中位数更能科学地反映数据分布情况[1011]。当课时

8、的中位数有小数时，根据四舍五入的原则取整数，以下同）的情况是：教育学（3.0，51），心理学（2.5，48），现代教育技术（2.0，36），普通话与教师口语（1.0，32），三笔字与板书板画训练（1.0，18），教育科学研究方法（2.0，36），微格教学（1.0，35），教师基本技能训练（