《举手的秘密》课件

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1、举手的秘密课文引入小朋友们，你们有自己的秘密吗？你们都有几个秘密呢？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，而且他也有一个秘密，你们想知道他的“举手的秘密”是什么吗？那就让我们一起来学习《举手的秘密》吧！课文初读1、自由读文,标出生字、新词，难读的多读几遍。2、同桌互相听读课文（每人一段），纠正错误读音。3、课文讲了一个什么故事，表达了怎样的思想感情？迟钝胆窃尴尬窘迫和蔼诚恳笨拙窘态善良嘲笑巧妙成绩县城回忆窃窃私语词语积累声调调节调动调理唱高调露脸露头露水雨露露马脚多音字学习请大家查阅字典，读下面的词语，你发现了“调”和“露”的读音有几种吗？段落学习带着问题自由读课文第一、二自然段。（

2、1）请大家说说：“我”遇到了什么困境？在遇到困难后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关直接描写和动作、表情描写。（2）结合实际，谈一谈感想：你们有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你们最希望获得什么样的鼓励和帮助？出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也举起了手。刚开始还蒙混过几次，可不久还是露馅儿了。“我”遇到了什么困境？小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老师讲的很多内容，我都听不懂。在遇到困难后，“我”是怎么做的？段落学习一起轻声读课文第五自然段，边思考：（1）高老师引导“我”走出困境了吗？（2）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师

3、说？（3）从“每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。”这句话中，你体会到了什么？从此，每次提问我都可以从容举手了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。体会“我”举左手和举右手的心情有什么不同，同学间交流一下。对比细节描写课文中运用了哪些写作手法？高老师为什么不当众提出“怎样举手”的办法？高老师之所以不当众提出这种办法，是因为高老师对“我”十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，

4、看出高老师对学生真挚的爱。从这里也可以看出这是师生俩的秘密，也呼应了题目。课文小结这篇课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来，后来老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后“我”终于树立了自信心，成为了成绩优秀的学生。文章表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。拓展延伸1、请大家体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？换成“故事”可以吗？2、你们喜欢课文中的高老师吗？为什么呢？3、你们希望老师跟你们之间有什么“秘密”吗？用写小纸条的方式写出来。