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《修改《纸船和风筝》教学设计（张琦）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式第一课时（新授）教师张琦单位绍兴市斗门镇中心小学课题名称纸船和风筝学情分析分析要点：本课是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的
2、体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。教学目标分析要点：1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程 一、导入： 1、出示纸船。 师：小朋友，你们看，这是什么？(用纸做的船,我们就叫他纸船) 生：纸船 师：请同学们认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）
3、 师：谁来念一念？（指名） 生：纸船。师:真好,翘舌音念得多准确呀! 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：真棒，风筝的“筝”读轻声，请你带领大家读一读,一会在课文里这个字也要读轻声.同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝） 3、师：咱们今天要学习的故事,这叫------。（师板书：和） （生齐读。）二、初读课文，整体感知： 师：这可是一个非常有趣的故事，小朋友想不想读一读呢？(课件出示课题) 生：想。 师：那就请大家把书翻到92页，嘿,要读会课文绝不是一件容易的事,这可是二上年级第20课课文呢! 所
4、以,在大家朗读课文之前,老师也想给你们提点建议,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来,多读几遍。拿出笔，边读边圈出你不认识的字，借助"特别小帮手"读通读对课文(课件演示1.2.3) .自由去读吧。（学自由朗读课文）三、学习生字词：师:瞧,生字朋友们就躲在这些句子你呢?你能把这些句子读顺溜吗?(出示句子:)(标有拼音) （1）他想了想，就扎了一只风筝。 （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福” （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
5、（4）过了几天，松鼠再也受不了了。 师：听小朋友们读得这么流利,他们跑出来了,小朋友,你认识他们吗?快自由读一读吧。 （生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住） 师：谁来给大家读读第一行。 生：乐坏了扎风筝受不了 师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。 生：扎风筝（齐读） 师：谁来给大家读读第二行。 生：幸福吵架草莓抓住 师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。"草"是平舌音,"抓"是翘舌音,跟老师再读一遍。 生：幸福（齐读）师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师
6、请同学来当小老师带领大家读。 （生同桌练习读。） 师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。 （指两名小老师领读） 师：下面我们开火车读。 （生开火车读）师:这么多的生字你是怎么记住的呢，生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。 生：每天头上戴草帽。 师：哪个字啊？ 生：莓！ 师：真妙啊。还有吗？ 生：一个人很少用口说话。 师：什么字？ 生：吵！ 师：吵闹的吵。四、通读课文,随时纠错 师:假如放进这么一篇长长的课文里边,小朋友你还能读好吗?老师想看看,哪些小朋友
7、最勇敢想向大家展示自己的朗读水平.或者大家推荐哪些小朋友来读课文!我想请四 个小朋友来,你读一二三节,你读四五六节,你读七八九节,你读十、十一节,行吗?五、学习课文2——6自然段：友谊的建立 （一）略学第一自段读，理清两者的关系 师：小朋友,听了课文朗读,现在你能告诉老师,通过刚才的通读课文,你们认识了哪两位动物朋友吗?） 生:小熊和小松鼠师:(出示图片)来和它打打招呼,和它打打招呼,它们俩可是一对------(生答:好朋友)师：小松鼠和小熊都住在一座-----？（师板画）山上还有一条------(师板画).师:不过,小
8、熊住在----,小松鼠住在-----(师贴画),你看,小朋友们,山上的小溪往下流,正好流过-------- （二）了解成为好朋友的原因师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请小朋友快速读一读2到6自然段。 生
