张杰《纸船和风筝》

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1、纸船和风筝小里河小学张杰教学目标：1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。　　3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：　　通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第

2、二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程：一、谈话导入：1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？（有）谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！82、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题。（你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。）二、复习生字：1、上节课，我们把课文读的正确流利，认识了生字，这些词语你们会读了吗？自由读—开火车——齐读。山顶　山脚　小溪　

3、风筝　纸船　　　　松果　草莓　纸条　屋顶　门口　　　　幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡2、上节课，我们还提出了自己读书中不懂得问题，这节课，我们来继续学习课文，练习有感情朗读课文，相信通过读书你一定会找到答案。三、学习课文　１、学习第一自然段：　媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）　　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：　这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!２、学习

4、第二至六自然段：⑴　了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？⑵　重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）8试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？

5、（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？看!除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。⑶　配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕

6、，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。⑷　区别“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。３、学习第七自然段：8过渡：纸船和风筝让他们俩成了好

7、朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。４、学习八、九自然段：⑴　小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？⑵　让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）⑶　原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？５、学习第十、十一自然段：噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果

8、怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。⑴　学生读第十自然段，听完他读，我也忍