纸船和风筝说课稿 张跃琼

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1、全国小学语文“发展与创新教育”课题研讨让纸船和风筝重新漂（飘）起来——《纸船和风筝》说课深圳市宝城小学张跃琼尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我要说的题目是《让纸船和风筝重新漂（飘）起来》——人教版二年级上册第20课《纸船和风筝》的教学设想。《课程标准》指出：“语文课程应该重视熏陶作用。”本文是一篇情感充沛的文章，毫无疑问，教学目标应该定位在：在指导学生学习生字新词、熟读课文的基础上，引导学生有感情地朗读课文、感悟课文的真情，并且要把这个目标作为本课的教学重点。可是，从二年级学生的生活阅历以及心智模式来看，要引起孩子的情感共鸣还是有一定难度

2、的，因此走进文本，体会主人公的情感变化，就成了本课的教学难点。鉴于此，我采取以读代讲、将心比心的教法，指导学生“以读悟情”，通过反复朗读、理解内容，体会感情、深情吟诵，达到情感的升华。下面我说说具体的环节。第一环节，按图找词，整体感悟课文内容。心理学表明，面对新奇的信息，学习者一般会根据自己已有的知识进行选择，只有那些与旧知识建立起相似联系的信息才会引起他们学习的兴趣。低年级学生以形象思维为主，他们对图象较感兴趣。如果用单一的方式学习字词，学生会感到枯燥乏味，因此，我采用按图找词法，将词语的学习、理解、运用、巩固融于一体。在学生初步认识了本

3、课生字词以后，我出示下面两幅图片：operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection

4、,correctionofwhilealsotoonmain5全国小学语文“发展与创新教育”课题研讨（模拟情境）“小朋友，今天我们来一场特殊的猜谜游戏。这两幅图呀，藏着我们今天学习的好多词语呢，看哪位聪明的小朋友找到的最多。会写的，就写在田字格里面。”写好后按先同桌、后小组、再全班的顺序，互相交流、检查、朗读找到的词语。课题倡导的“三全目标”要求我们要关注全体学生。这样把图、字词、游戏多元地结合起来，不仅能激起孩子学习的兴趣，考察学生对重点词语的理解，还能发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力，更重要的是能照顾到不同层面的学生。因为，稍加引导，

5、一般的学生能找出“纸船、风筝、小熊、松鼠”等词语，大多数学生能找出上面这些词语（纸船、风筝、小熊、松鼠、松果、草莓））甚至“飘荡、漂流、幸福、快乐”等词语也能呈现出来。趁着孩子们看图找词的欣喜劲儿，我赶紧出示下面的一段话，引导他们填空：（屏幕显示：山顶的松鼠折____送给小熊，里面写着_____。山下的小熊扎_____送给松鼠，上面写着______。他们成了好朋友。不久他们吵架了，两人都非常难过。后来，小溪中______下来的纸船，山顶上________上来的风筝，又让他们和好了。）很快地，孩子们也能在不知不觉中概括文章的主要内容。在ope

6、rationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhileal

7、sotoonmain5全国小学语文“发展与创新教育”课题研讨扫清字词障碍，整体感悟课文内容后，我进行第二环节，读好友情，感受友谊之幸福快乐。孩子的天性就喜欢交朋友，热爱纯真的友谊。毫无疑问，下面这些描写主人公友情的文字一定会引起他们很大的兴趣。（课件出示下面的文字，同时播放欢快的音乐，播放一会（大约10秒钟）就要停下来。）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠

8、一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（模拟情境）哇，小朋友们看到这一段文字，个个脸上都挂着幸福的笑容。你们一定在为小熊和松鼠高兴吧