纸船和风筝教学设计

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1、《纸船和风筝》课文松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上

2、再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。《纸船和风筝》教学设计教学目标：1．巩固识字，指导书写“幸、福、祝”三个生字，理解“乐坏了”“漂”“飘”等词语

3、在语言环境中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小熊和小松鼠之间的友谊。3．引导学生观察图画，复述童话故事，发展学生的语言和思维。教学重点：有感情地朗读课文，理解重点词语在语境中的意思。教学难点：理解词语的意思，复述童话故事。教学准备：flash课件、教学图片教学过程：一、创设情境，启发导入1.激情入境：⑴出示小熊、松鼠图片导入新课⑵引导回顾故事情节2.揭题启发：⑴板书课题：纸船和风筝⑵指导说话：故事中谁折了纸船送了谁？谁扎了风筝又送给了谁呢？⑶小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（板书：好朋友）二、复习巩固，书写生字㈠练读词语，复习

4、巩固课件分三组以火车形式出示课后我会读中的15个词语，让学生进行“开火车”游戏。㈡观察书写，合作评改1.课件出示要写的字“幸福”。2.练习扩词，相机出示“祝”，明确写字任务。3.课件出示：田字格中三个生字。4.指导观察：同学们要仔细观察每一笔在田字格中的位置。5.教师范写。6.学生练习写字，师巡视指导。7.写字评价。三、观察想象，感情朗读㈠第一幅图（2-4自然段）1．仔细观察图画，把看到用完整的话说一说，找到课文中对应的段落，指名读。1．联系上下文，做表情，理解“乐坏了”。思考：小熊因为什么“乐坏了”？2．课件出示1、2自然段，指名读。3．课件出示

5、：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。自由读，观察“漂”字的部首，引导学生思考为什么这个字是三点水旁？5.引导思考：收到礼物之后小熊会想什么？6.出示第4自然段，指名读，理解两个“漂（飘）”的不同用法。7.儿歌引导：纸船水中漂，风筝风中飘。语言拓展：你还知道什么在水中漂？什么在风中飘呢？㈡第二幅图（5-6自然段）1.出示第二幅图，说说看到了什么？出示课文第5自然段，指名读。2.提问：松鼠又是因为什么乐坏了？指导朗读。3.师配乐范读1-6自然段。㈢看图讲故事1.课件出示前两幅图画，同桌练习讲故事。2.指名讲故事。㈣想象拓展小熊要参加森林里的拳击比赛，松鼠的

6、纸船会写什么？有一天，松鼠生病了，小熊的风筝上会写什么？㈤第三幅图（7-11自然段）1.师配乐朗读第7段，边读边摘掉黑板上的纸船和风筝。2.启发谈话：你的心里是什么滋味呀？随机指导朗读。3.课件出示图片，问：这一次你看到什么了？出示句子：小熊很难过。松鼠也很难过。4.难过的小熊每天在做什么呢？你们有什么问题要问一问小熊或者是松鼠吗？5.出示第三幅图，引导说话，在这幅图上你看到了什么?指名读11自然段。6.课件出示最后一段。引导理解：高兴得哭了。7.启发思考：小熊的风筝上会写什么呢？四、课堂小结课件出示情节插图：记住图画中的故事，把这个故事讲给爸爸、

7、妈妈和好朋友听。