书 的 世 界.教案

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1、《书的世界》教案清泉镇中心小学：杨晓玲教学设计教学目标（一）知识目标1.引导学生观察图画，了解获得图书的途径。2.了解书名、书的分类等有关书的知识。3.学会生字、新词。（二）能力目标1.综合运用学过的识字方法，认字、写字。2.介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。3.使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。（三）情感目标围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。教学重、难点重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书

2、习惯。教学准备1.教师准备：多媒体课件、词语卡片2.学生准备：带上自己喜欢的一本书教学课时3课时第一课时一、猜谜引入，激发兴趣。（2分钟）师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？（课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。）（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。（生齐读）师：猜猜是什么？生：书。师：为什么是书？生：因为谜语中说“知识里面藏”。师

3、：为什么“知识里面藏”就是书呢？（生答略）师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！（生齐读课题：书的世界）设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。二、观看短片，自主识字。（3分钟）师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。师：看了短片，你有什么收获？（

4、学生谈感受）师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——（出示ppt，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。三、走进书的世界，活动中识字。（28分钟）1、了解书的世界在哪里。师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）师：

5、黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，哪些是借书的地方？（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）（买书的地方：新华书店、报刊厅借书的地方：阅览室、图书馆、文化站）设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。2、在书的世界中找到自己喜欢的书。（1）阅览室见闻师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的

6、书籍的方法。）（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。（2）设计“藏书格”小游戏师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为

7、什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！留白设计：

8、一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。师：（小结）这些书都是值得我们好好去