8.1世界是永恒发展的教案

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1、《世界是永恒发展的》教案【教学目标】1．知识目标识记：发展的实质，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的理解：发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志运用：唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。2.能力目标通过本课的学习，学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。3．情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会发展的信心，使学生认同并自觉坚持科学的发展观。【教学重、难点】1、重

2、点：发展的实质，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的2、难点：判断新旧事物的根本标志【教学方法】引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习【教学手段】适当运用多媒体【教学过程】导入新课PPT图片展示：以常州历史变迁引出发展主题（60年代、70年代、80年代、90年代和现在的常州图片）。师：同学们，首先我们先来看几组图片。提问：从这几组图片中，你感受到了什么？师：常州是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。新课讲授一、发展的普遍性前面我们已经学过了，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。那么，联系有哪些特点？联系的含义是什么？正是这

3、种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。（这句话在我们课本60页的最上面，请大家划下来）1.自然界是发展的5首先，请大家看一下这幅图片：动物的演变史（PPT展示）请同学们思考：从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程?它说明了什么?（从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢？）教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。2.人类社会是发展的教师：自然界在不断的发展，

4、那么人类社会呢？我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。请我们同学来分析一下这幅漫画，这幅漫画表现了什么呢？师：从爷爷到孙子的腰带是不是变得越来越高端啦？我们再来看一下这幅漫画——找时间。（分析漫画）师：同学们，从刚刚那幅漫画—祖孙三带和这幅找时间的漫画中，你们有没有发现什么共同点呢？（说明我们的生活水平越来越高了，我们的人类社会在不断地发展）提问：请同学们思考一下，我们的人类社会经历了哪几个阶段呢？学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会。（比如说我们中国）教师：人类还将进入到共产主义社会，那么这是一个怎样的

5、过程呢？是不是从低到高的不断发展的过程啊。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。（这在我们经济生活中已经学过了啊）教师：人类社会在不同的历史阶段，都是在不断变化的，人类社会也是发展的。我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？当然会。只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会总是会不断向前发展的。3.人的认识是发展的教师：自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是在不断发展的呢？下面我们来看下一个探究活动。古时候人们认为雷声是由于雷公扣击“连鼓”，而电光是由于电母“持镜”。（同学们是不是想到我

6、们从小看到大的西游记中的雷公电母啦）。后来人们又认为打雷是因为天发怒了。再到后来，随着我们对自然现象的进一步认识，终于认识到雷电属于一种自然现象。直到现在呢，同学们学物理应该都知道啊，雷电是由于电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。好，同学们，从古至今，人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢？学生回答后，教师总结：随着实践的深入，人的认识也是不断发展的。教师提问：你还能举出哪些人类认识发展的例子呢？（1）对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；（2）天命不可测——人定胜天——可持续发展教师总结：人类的认识都会经历一

7、个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。5第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个简单的小结。我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。所以世界上的任何事物都处于永不停息的变化发展之中。发展具有普遍性。一、发展的实质我们知道了发展是普遍的，那么到底什么是发展呢？1.变化、发展的关系：下面我们来看下一个探究活动。活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。提问：袁世凯称帝

8、、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。