万以内数的大小比较.教学设计

《万以内数的大小比较.教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《万以内数的大小比较》的教学设计教学内容：教材第90页例题9及“做一做”，练习十八第1、5题。教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深对万以内数的认识。教学重点：通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较10000以内数的大小的方法，还能够用正确的符号表示万以内数的大小。3、在课堂中逐步渗透比较的数学思想方法，不仅培养了学生的逻辑思维能力，还培养了学生的应用意识。教学难点：掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正

2、确的符号表示万以内数的大小。教具准备：课件教学过程：一、情境导入。1、看挂图。（例9挂图，遮住价格）(出示课件)谈话：小倩和妈妈一起去商场买电视，妈妈看中了这四款电视。（出示四台电视，依次标上序号。）售货员阿姨想考考小倩，让小倩猜猜电视的价格。请看，出示：1号电视的价格由9个百和4个十组成。2号电视的价格由1个千、8个百、9个十和9个一组成。3号电视的价格由1个千、3个百和5个十组成。4号电视的价格由2个千、3个百、6个十和5个一组成。你知道它们的价钱分别是多少吗？学生回答，教师板书：①940元②1899元③135

3、0元④2365元2、谈话：这些价钱，哪个数大，哪个数小呢？今天我们就一起来比一比万以内数的大小。3、揭示并板书课题。（设计意图：通过“猜价格”的游戏，激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。）二、探究新知。1、教学例9。⑴出示例9。（出示课件）⑵师：你从图中知道些什么？⑶生：我从图中知道有两种电视机，一种是显像管电视机，一种是液晶电视机。显像管电视机有两台，一台940元，一台1899元；液晶电视机也有两台，一台1350元，一台2365元。⑷师：你能根据第一幅图片上信息提出问题吗？（师引导学生就价格

4、比较提出问题）⑸指名汇报，师根据生口述，板书：1号显像管电视机比2号显像管电视机便宜多少元？或2号显像管电视机比1号显像管电视机贵多少元？1号和2号显像管电视机哪个贵？哪个便宜？⑹师：显像管电视机1号和2号比，哪个贵一些？该怎样比呢？⑺生思考：显像管电视机1号和2号比，哪个价格便宜一些？然后比一比，并将比的过程、结果与同桌交流。⑻全班汇报、交流①生：1899＞940，因为1899是四位数，940是三位数，所以价格是1899的显像管电视机价格贵，价格是940元显像管电视机价格便宜。②生：我是这么想的，1899比一千多

5、，而940元不够一千，所以1899＞940，价格是1899的显像管电视机贵，价格是940元显像管电视机便宜。⑼想一想：1899与940的大小比较，你从中发现了什么？⑽指名汇报。⑾师归纳、小结：比较两个数的大小，数位不同时，数位多的数大于数位少的数。(出示课件)⑿师：大家很聪明，想到了这么好的方法来比较万以内数的大小，那么第二幅图片中两台液晶电视机价格的比较，大家还能想出什么好方法吗？⒀师出示：1350○2365⒁你能自己比较吗？想一想，比一比，并将想法与同桌交流。⒂指名汇报，说说自己怎么想的？⒃师小结：这两个数都是

6、四位数，因此不能按数位多少来进行比较，要从最高位比起，1350的千位是1，表示一个千，而2365的千位是2，表示2个千，由此可见，1350﹤2365。⒄那1899○1350呢？它们都是四位数，最高位都是1，该怎么比呢？⒅讨论：怎么比较1899○1350的大小？⒆全班汇报、交流，说说怎么想的？2、刚才我们比较这么多万以内的数，你有什么发现？师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样则从高位比起，最高位大的数就大。(出示课件)3、要求学生独立比较例题中学生提出的各组数的大小，并集体订正。（设计意图：

7、通过学习并掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，引发学生对于数的大小比较的现实需要，同时渗透了比较的数学思想方法，还培养了学生思维能力和语言表达能力。）三、巩固练习教材第90页“做一做”，练习十八第1、5题。(出示课件)指名说说怎么想的？四、总收这节课大家有什么收获呢？五、作业板书设计：　　万以内数的的大小比较数位不同数位相同1899＞9401350＜23651899＞1350小结：数位不同，数位多的数大，数位少的数小。数位相同，从高位比起，先看最高位，最高数位上数大的，这个数就大，最高位上的数小的，这个数就小；

8、最高位上的数相同的，就看下一位上的数，下一位上的数大的，这个数就大，反之就小。