万以内数的大小比较教学设计.doc

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1、万以内数的大小比较教学目标：1、使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握万以内数的大小比较的方法。2、让学生体验到数学与日常生活的密切联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握万以内数的大小比较的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：四组从0~9的卡片。教学过程：一、课前交流：1、玩相反的游戏。（明确游戏规则）好不好玩？如果是相反的回答应该怎么说？2、想象在数学课堂上玩游戏会是什么感觉？数学课上的游戏和我们平时课外玩的游戏有什么不一样？喜不喜欢在数学课堂上既能玩游戏，又能学到数学知识？能不能在数学课堂上的游戏过程中学数学，思考数学问题？二、创设情境、引入新课1、反馈调查

2、信息。2、从这些家用电器中你除了了解商品的价格以外，还有什么发现？很巧的是老师也买了其中的一件商品、它的价格在2000多元，你猜猜老师买的是什么？再进一步提示一下，这件商品的价格是这几个中最贵的一件。是怎么看出来的呢？我们就需要对这些数据进行分析、比较。今天我们就通过游戏来学习”万以内数的大小比较”。板书课题。三、抽签游戏探讨新知(一)导入看了这个课题，你想解决些什么问题？或者说你想学会些什么？这节课我们就专门来研究万以内数的比较。那么接下来比较的方法是老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。好不好？思考什么样的数学问题呢？也就是我们这节课

3、需要解决的问题。你先提提问题看，你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?我们要学习比较数的大小的什么？1、明确游戏道具：这个游戏怎么玩？大家看（指黑板上的数位表：）老师这里有两个牌子，这是我们玩游戏的道具。这里还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。2、分队我们把同学分成两个队，一共有四个组，以中间为分界线，这两组是一个队，这边为一个队。为了好区分我们给自己的队取个名字吧，哪个组愿意当红队？哪个组愿意当蓝队？下面看看玩游戏的规则：（小黑板出示），齐读游戏规则(二)、抽签游戏探讨：A、第一次抽签游戏活动（从低位抽起）1、明确游戏规则：①每次两队各派一个代表来抽签；②第一次，抽到的数字放在个位上，第二次

4、抽到的放在十位上，第三次……..③哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；④玩到能确定胜负时，本论比赛结束。2、预设抽签过程（1）抽第一张：红队抽到9，蓝队抽到7。（长江队欢呼。）（随机采访一位红队队员）你为什么高兴？（转身采访一位蓝队队员）你什么心情？（2）抽第二张：红队抽到3，蓝队抽到5。（采访红队抽签的学生）你高兴吗？为什么？(3)抽第三张：红队抽到9，蓝队抽到1假如百位是9，要不要继续抽？(4)抽第四张：两队先后抽签，由石头剪刀布来决定先后。蓝队抽到7在这种情况下，红队输了吗？猜猜红队要抽到多少才能赢呢?接着红队抽到8最后结果：红队8939，蓝队7157。（采访红队员）你们为什么高

5、兴？3、记录第一次抽签数据，进行比较打开课堂练习本，把这轮比赛的数据记录下来。(教师在黑板上板书，学生同时在本子上记录比赛结果：8939、7157)中间应该用一个什么符号连接？8939＞7157这轮是谁赢最关键的是去看哪一位？圈出来。4、分析最高位相同的情况：有同学说红队抽到7也是可以赢的，假如是这样一个状态（师把卡片8换成7）红队是不是就能赢过蓝队？千位上都是7的情况下，咱们比哪一位呢？百位的9表示什么？他们的百位是什么？我们也把这种情况记录下来。7939>7157如果是这样的两组数据，关键的是去看哪一位？圈出来。还原数据：93971575、分析位数不一样的情况:万一红队的同学手气不好，抽到

6、6、5、4、3、2、1或许最倒霉的是0呢？假如抽到0，0不能摆在最高位，我们就把0拿走。就成了939和7157这样就是蓝队赢了。为什么他们就赢了呢？它们分别是几位数？能不能很快地得出结论三位数与四位数比较的结果？哪个数大？记录数据，用什么符号连接？939<7157如果我们的三位数百位上是9、十位数上也是9、个位数还是9，能不能赢过他们的四位数？为什么？能不能在自己的练习本上写一个三位数，再在它旁边写一个四位数，中间用一个符号连上。生说自己写的数据。如果第一组抽到0，它所组成的是315，是四位数吗？我们游戏第三个要求是什么？对，组成四位数。假如抽到0，那我们就要怎么办？重新抽一张！6、还原数据8

7、939、7157想不想继续玩？那我们就要看清楚游戏规则，这会儿游戏规则有些变化。B、第二次抽签游戏活动（从高位抽起）1、明确游戏规则：①每次两队各派一个代表来抽签；②第一次，抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，第三次……..③哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；④玩到能确定胜负时，本论比赛结束。2、说说想抽几。为什么？3、生一抽卡片。问：你抽几可能赢他。还用抽吗？为什么？应该怎样