《辽、西夏和北宋并立》教案01

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1、第10课辽、西夏和北宋的并立课程标准（明确标准，有的放矢）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。学习目标（心中有目标，你就会走向成功！）知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次和议的影响，提高客观评价历史事件的能力。收集有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战和澶渊之盟、宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。过程与方法：通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观

2、点的能力。在资料的收集和整理的基础上，讲述有关历史故事，编演历史情景剧，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。　运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏少数民族政权的建立，与北宋之间的和战关系以及汉化的过程，认识民族大融合的历史必然。　通过重要史料的学习，提高从材料中获取有效信息的能力。情感态度与价值观：通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流。通过对契丹族、党项族的发展和变迁及其与汉族的密切交往，认识少数民族对奠定祖国的辽阔疆域、开发边疆地区、促进社会的进步做出的巨大贡献。通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之

3、间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。学习重点辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。处理办法自主学习：收集史料，提取有效信息，讲述和演绎历史。直观感知：收集图片资料，制作教学课件，应充分利用历史地图、图片、影音资料教学。分析探究：分组讨论，合作交流。列表归纳：制作表格，归纳重要史实。3学习难点正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。教师准备1.课前指导：将学生分成历史故事组、民族风情组和民族关系组，分配课前准备任务：⑴收集史料

4、：陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战、寇准等故事和人物资料；契丹、党项民族社会状况和历史变迁的资料；北宋与辽、西夏战和关系的资料。作好讲述有关故事或编演历史情景剧的准备。⑵表述历史：讲述和编演历史。⑶质疑探究：战争性质和议和作用；民族融合与变迁。2.关注小组课前准备情况，提出修改意见。3.制作教学辅助课件。学生准备分组合作，做好课前准备工作：⑴历史故事组：收集整理有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战、寇准等故事和人物史实资料；作好讲述有关故事或编演历史情景剧的准备。⑵民族风情组：收集有关契丹、党项民族社会状况和历史变迁的史实资料；做好讲述历史

5、的准备。⑶民族关系组：收集有关北宋与辽、西夏战和关系等史实资料，并作好对战争性质和议和作用进行评价的讨论准备。导入新课一、创设情境，导入新课展示汉族、契丹族、党项族生活图片各一张，设问“三幅图片分别展现的是哪一民族的风情？”预习自测（请认真阅读本课内容，自主完成下列知识梳理）二、自主合作，感受新知——崛起与分立共同探究（不依附，不从众，让思考成为习惯！）以图述史：展示图片，组织学生表演历史情景剧——陈桥兵变、杯酒释兵权。史实明确：北宋的建立；契丹政权的建立；西夏的建立。教师活动：讲述有关契丹兴起的传说。风俗叙史：展示图片，组织学生讲述契丹族的生活状况。

6、人物学习：讲述耶律阿保机的历史贡献。历史故事组学生表演历史情景剧《澶渊之战》：寇准直谏——真宗亲征——辽军受挫——宋辽议和。分组讨论一：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？分组讨论二：北宋与辽、西夏之间的战争给双方带来什么影响？分组讨论三：北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？3分组讨论四：怎样评价北宋与辽、夏之间的议和？1.北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？（1）北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。（2）就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动的战

7、争，是非正义的；北宋军民的抗辽、西夏斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。2.北宋与辽、西夏之间的战争给双方带来什么影响？（1）加重了双方百姓的负担；（2）造成国库空虚，严重影响互市贸易和经济文化交流；（3）激化了民族矛盾和社会阶级矛盾。使人民蒙受了屠杀和焚掠等空前的战争灾难。3.北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？（1）双方都不具备彻底战胜对方的实力；（2）战争耗费了大量的人力财力，破坏了双方的正常贸易，严重影响人民日常生活；（3）人民反对战争；（4）北宋统治者软弱无能。4.怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（1）加重了北宋人

8、民负担；（2）使南北贯通，互市不绝，有利于经济贸易往来；（3）促进了民族融合。（4）议和是双方