教学设计与解读课标

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1、美术教师教学基本功新需求陈妤QQ767461764你认为小学美术教学的目标是什么？案例(要求用自己的话总结)内容在认识美术教育重读课标挖掘教材教学设计学业评价你认为小学美术教学的目标是什么？案例(要求用自己的话总结)首先，懂得欣赏美术作品，了解基本的美术造型语言，知道美术的社会作用，乐于探寻蕴含在美术作品中深刻的人文精神，能够在欣赏美术作品时感到精神上的愉悦和满足，并从中得到有益的收获。第二，能够运用学到的美术知识提升自己的生活品位，使自己的精神生活和物质生活更美好、更有价值。第三，运用美术技能技巧抒情表意，陶冶性情，无论画画

2、、制作工艺品、雕塑或随意装饰，也许作为礼品表达情感或友谊，会使生活更浪漫温馨，使人际关系更美好圆满，使自己和他人的心境更加愉快、舒畅。第四，在工作和生活中需要以形象表达的时候，不感觉困难，能应对自如，顺利解决。钱初熹提出义务教育阶段美术学习的三点具体目标：（1）掌握最低限度的、可以达到自娱程度的美术表现方法；（2）具有一定的阅读与评论本国、外国美术作品的能力；（3）具备对学生未来生活有用的最低限度的造型能力与审美能力。读懂课标课前（关注学生起点）你的学生容易出现共性的问题是什么？教材观、单元分析、知识树教学设计（模板）教具

3、开发资源教材分析学情分析材料的多样教学目标使用教材实施课标课件教具特点挖掘教材第一层次:单课知识点第二层次：同类知识连接成线，但不能把不同类型的知识横向联系起来第三层次：同一年级横纵向联系成面，但不能把不同年级知识联系起来第四层次：把知识横纵向联系起来成网。细化知识结构----中国画B1---4册欣赏感受5---6册无主题感受表现7---10册有主题的学习和表现11---12册自由发挥、主题创作中国画用线和水墨效果认识中国画的概念、认识彩墨与宣纸的特性、尝试使用绘画用具5了解中国画的艺术形式和艺术特色（立意、经营位置）、体验用

4、笔用墨用色7深入学习墨色变化、表现技法如、色破墨浓破淡干笔皴湿笔染等表现形体8熟练运用笔墨、表现方法、造型的概括夸张和再现学习勾染法、丝毛法浓淡相依、干湿交融9使用绘画工具感受浓淡干湿水墨变化学习用笔用墨技法6缘物寄情、近中远的空间表现、比例、透视的表现画山石的方法、顺序、勾皴擦点染的交替使用10写意人物的五官及形体的把握、写意的技法以形写神11用中国画的表现形式进行创作检验材料工具的运用能力12人民艺术家10册1课分析作品表现技法知识说艺术特色表达自己对作品的看法艺术特色代表作品人文性了解中国画，画家对生活的态度技能欣赏讨论

5、分析表现手法艺术生平写观后感课前设计教学设计教具设计课程开发教师自身提高国画单元人民艺术家10册1课山水画10册14课花鸟画10册15课知识技能缘物寄情经营位置概括夸张人文性：笔情墨趣传统文化的美口语或文字欣赏国画侧锋破锋勾皴擦点染浓淡干湿水份控制中锋教学设计教学设计模版填写要规范一本的教案结构课程设计单元设计单课设计期末总复习及考核方案教学目标是如何确立的？1.在充分、深刻理解课标的基础上，经历对课标进行解构和重构的过程。2.对教材的分析，要基于对教材编写意图、编写原则的了解。教材分析与单元相符的《课标》指示本单元在全册在知

6、识体系中的位置、作用本单元教材的整体结构及重难点分析（分析本单元中课与课之间内部结构，各知识点技能点之间内在联系。提炼重点难点）教师使用教材和处理教材的基本构想、（开发所用的课程资源）五年级九册国画单元教材分析课标中提出学生在熟悉中国画工具和名作的同时，在广泛的文化情境中认识中国美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。本单元是有《人民的艺术家齐白石》、《花鸟画》、《山水画》三课组成，旨在知道齐白石和他的代表作、花鸟画、山水画的艺术特色。并用笔、墨、色的方法，画一幅花鸟、山水的作品。了解国画这种传统的美术元素，从欣赏到实践成为一

7、个系列，给学生学习感知的坡度。其中重点是对国画作品的艺术风格和笔墨绘画的技巧的认识，而难点是学生用语言文字表述感受和用绘画语言表现作品。可开发拓展的内容让学生在课后收集其他书画家的作品如：齐白石、吴昌硕、孙其峰、林风眠、黄永玉、王成喜以及我国古代的花鸟画作品，以备课上欣赏借鉴。学情分析学生已有的美术知识技能（学生会什么？）学生具备的相关的生活经验（学生知道什么？）年龄段心理特点学生的学习兴趣点（学生想学会什么？缺什么，需要什么）学生个体差异及学生学习过程中可能遇到的困难及产生的的原因学情分析五年级的学生已有一定的动手能力和欣赏

8、语言表达能力，是意象期向写实期转变的关键时期。学生已陆续欣赏了齐白石的花鸟画作品，对于齐白石五年级语文课中也曾出现过。而国画学生从三四年级以游戏或绘画的方式，接触到了国画的基本的表现技法，会用中锋、侧锋、散锋，会调出简单的墨色变化，能用勾、染、擦、点的技法。对国画有初步的感知