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时间:2019-05-14
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1、Lesson20WinterFun河北教育出版社六年级英语上册第三单元第20课<>一、教学建议:(河北教育出版社六年级英语上册第二单元第20课<>1、教学内容分析:学情分析:六年级的学生已具有较好的理解能力和语言表达能力,但他们的语言提炼、归纳、总结的能力还不足。本课是第三单元的第四课,在学生对winter相关内容熟悉的基础上,学习这篇内容较多、篇幅又较长的描述性阅读课文,已不是很困难。并且本文具有一定的趣味性,又以学生实有的生活经验堆雪人出发,很轻易使学生理解内容。教材内容分析:以欢快的四季歌曲开始英语课的学习,不仅活跃了课堂
2、气氛,激发了学生学习英语的爱好,而且复习巩固所学,让学生进入学习状态。接下来以谈论四季展开话题,直击主题,谈论冬天,导入新课,以堆雪人为主线谈论WinterFun.学生通过学习了解堆雪人的过程,并且能亲自体验动手堆雪人的乐趣。二、卫星收视系统(多媒体教室)教学案例:1、教材背景分析:本节课我自始至终都坚持以学生为主体,创造性地使用教材,使学生独立思考,主动探究,即动手又动脑。着重培养学生的阅读能力和组织语言的能力,让学生更具所学内容自由的求异发散思维,互相启发,互相交流,从而以探索的精神来灵活的运用语言知识。 英语教学前一个任务的结束应该是下一个任务的开始。教学
3、应注重各个环节的自然衔接,无痕过渡。此节课中,我从预备活动的歌曲开始,到激活学生对已有冬季的知识背景,引出课文主题,排序到复述雪人的制作过程,再到写作堆雪人,都是围绕课文主题而展开的,活动形式多样且有一定的梯度,练习循序渐进,逐步提高。 教师在课堂中所说的语言是学生接触英语,学习英语的重要途径,是师生间真实情感的交流。因而,在本节课中我的语言没有停留在指令性的语言层面,而是围绕课文主题WinterFun!对学生进行了可理解性的、有意义的语言输入,这是学生吸收、内化语言的重要途径。 对本课语言学习的这一目标,学生是通过在教师的指导下,通过感知,体验,参与
4、和合作等学习方式来完成的。如:有一首歌引出Why?Because_____并通过大量的活动让学生整体感知语言的规律和结构,并学会使用这一句型。又通过听录音,排序,写作的形式,来把握本课的关于雪人制作的语言。 整体语言教学强调课文内容的完整性、连贯性,强调从整体上进行语言的输入和学习。此课中,我通过观看课件,听课文录音,从整体上感知新语言,之后,安排了排序活动,注重对学生进行语篇输入,有效地培养了学生的听力、阅读和逻辑思维能力。再通过读课文,加深学生对课文的理解。 当然本课的教学也有不足之处,就是在课堂中没有注重过程评价,没有对学生没有进行及时的评价,评
5、价方式单一,评价没能做到恰到好处,我还要继续努力改进自己的2.整合思路:针对本节课的内容,科学利用远程教育资源和计算机网络资源中的图片、声音媒体、影像、动画等着重解决教师单纯描述的问题,尽可能消除大班教学中只能照顾到部分学生的弊端。学生观察动画影像学习课文内容,使课堂教学更有趣味性,增加课堂容量,提高课堂教学效果。3.教学过程设计:1、教学目标:(1)知识与技能目标:使学生能听、说、认读单词snowman,snowball,another,slide,throw;熟练把握“Why?”“Because_____”句型。能用提炼性的语言讲述雪人的制作过程。(2)情感目标:积极
6、营造真实情境,培养学生自主学习意识和小组之间合作与竞争的意识;使学生感受冬季的乐趣,增加热爱大自然的热情和保护自然的意识,并在学习过程中体验学习的喜悦。(3)学习策略目标:培养学生的逻辑思维能力,语言交流能力和用语言“做事”的意识。 2. 教学重、难点:运用“Why?”“Because_____”句型。 能够恰当的运用first,then等连词描述雪人的制作过程。 3. 教具预备:多媒体课件、玩具、习题卡片4、设计理念:根据本课的教学内容,结合六年级学生已有知识水平和认识能力,我注重培养学生的思维能力,始终把自己作为课堂教学的资源者、指导者。以谈论冬季为主线,尽
7、最大可能给为生创设真实的语境,开展语言教学活动,发展学生用语言做事情的能力。(1)、在复习阶段,用多媒体播放TheSeasonsSong,将同学们带入美丽的大自然之中,让学生畅想其中的乐趣,激发学生表达欲望。(2)在呈现阶段,以What’syourfavouriteseason?为引线自然导入本课教学重点。老师在与学生的交流中,让学生猜测老师的小孩最爱的冬季活动,引出词汇;教师总结学生表达,引出课文主题。在这个环节中教师把更多的时间留给了学生,让学生充分接触目的语。(3)格式塔心理学者认为:人们感知的一切都是完整的形式或形状。
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