英语教学案例（庞友芳）

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1、中职英语阅读理解教学案例英语组庞友芳一、教学背景　　英语阅读作为英语技能重要的组成部分，是英语输入的重要环节，在英语教学中占有重要地位，而培养学生的阅读能力也是我们英语教学的主要目标。这次上课的学生是职高高三的学生。虽然他们是高三，但由于是职业学校的学生,初中英语基础并不好，再加上高一、高二学生的英语课较少（一星期只有2节课），所以学生的英语水平很低，英语学习（特别是英语阅读）对他们来说也就困难重重。而英语阅读在高职高考中的比重超过40%，所以怎样提高学生的阅读是自己一直在探究的问题。另外，阅读理解是对英语的

2、综合检查，所以我在练习中还穿插了拓展练习，以提高学生的整体英语水平。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，我的阅读文章兼顾各个层次的学生，尽量使每个学生都有所收获。同时，我也希望能让学生的阅读技能有所提高。二、教学目标：知识目标：（1）理解、掌握阅读短文，同时能运用文章中出现的重难点词汇、短语及句型。（2）学会一些英语的阅读技巧和方法。三教学重难点1培养学生的阅读能力，如快读、精读的能力。2提高学生综合运用英语的能力，如写作的能力。　四、教学过程：1.Introduction向学生

3、介绍中职英语高考大纲关于阅读的要求。考纲：掌握基本阅读技巧，正确理解生词率在3%以内的叙事性短文、说明文和科普性文章，阅读速度达到每分钟60个词左右。每年高考英语阅读有四篇文章，共40分。（学生一起阅读考试大纲。）设计说明：让学生明白自己在英语阅读方面要达到什么水平，以便在平时的英语学习中以同样的标准要求自己。2.Leading-inReadthefollowingsentencesandguesstheunderlinedwords:YesterdayIwentouttoseemyfriend.Itookm

4、yfather’scarwithoutaskingforhisagreement.Laterhewasangryatmebecausehehadtogotoworkbycar.NowIaminhotwater.（introuble)。（学生先快速阅读短文，抽学生回答划线部分的汉语。）设计说明：以有英语谚语的小故事导入，使课堂气氛活跃，同时又能让学生明白词汇的理解要根据上下文。3Fast-reading　　Askthestudentstorunoverthepassagefast.Don’treadeachwo

5、rdonebyone.Thentrytoanswerthefollowingquestions.1)WhenandwheredidJanevisit?2)Howdidshegothere?3)Whatanimalsdidshemeet?（给学生三分钟时间阅读文章，然后回答一些简单的问题。这次回答问题找基础一般的学生。）设计说明：学生快速阅读，掌握文章的主要意思，特别是what/who,which,when,where,why/how等五个阅读要素，以及关键词（keywords).让学生在阅读时把五个阅读要素和

6、关键词在文章中划出来以加深印象。然后回答前面的几个简单问题。4.Careful-readingReadthepassageagainandfindtheusefulinformation.Thenanswerthequestions.1)WhydidMr.PerkinwanttobuyayellowBeta400s?2)Whendidhedrivehisnewcartohiswork?3)Whywashesatisfiedwithhisnewcar?4)Whathappenedwhenhewantedtodr

7、ivehisnewcarhome?5)Whydidthepeoplepassingbygivehimalookhedidn’tlike?6)Howlongdidhewaitbeforehefoundhisnewcar?（学生细读文章，同时要求他们把文章中的关键词划线，然后让学生根据他们的阅读完成相关问题的回答。这次回答问题找基础好一些的同学。）设计说明：本环节让学生根据对课文仔细阅读，能对个别词组、难度大的句子作出解释，并根据上下文推理出一些问题的答案，同时概括文章的主题。另外，在黑板上把keywords板书

8、出来，以加深对课文的理解，同时为下一步做准备。5RetellingMakethestudentsretellthepassagebyusingthekeywords.（先让学生一起朗读keywords，再一起了解其汉语。在此基础上，交学生复述文章。这个练习对学生的整体要求极高，要求学生不但口语要好，而且要不怯场，所以要找优生。）设计说明：通过复述的练习，可以提高学生对文章的理解，同时训练了他们的口语