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1、小学英语教学案例设计My Family联育小学黄健芳一．教材分析 本课内容是以开心小学英语第一册第4单元的第二课，主要学习有关家庭成员的单词，以及用这些单词来表达自己家庭成员的情况。学生在第一课时学习了grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,friend,学生对家庭成员的称呼有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇sshe/he?的基础上,进一步地整合对话内容. 二.教学目标1．认知目标：能正确听、说Who’sshe/he?He’smy.../She’smy....
2、2．能力目标：正确的运用Who’sshe/he?这个句型询问，并能正确回答；流利地介绍自己的家庭成员3．情感态度目标：进一步培养学生之间交流合作表演的能力；了解其他同学的家庭成员。三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇she/she?Heismy….She’smy….难点：正确区分she/he;并能准确地，熟练地用本文所学的句子Who’sshe/he?Heismy…或Sheismy….进行问答练习。四.课前准备1．本课的光盘，图片、头饰及教学挂图。2．一张全家福（含本科所学的成员名称）照片,学生自备照片。3．CAI课件五．教学过程（一）War
3、mup1.教师放幻灯片，让学生来抢答案单词，答对的同学奖励一朵小红花。2.日常口语对话。T:Hello,What’syourname?S:I’m….T:Howareyou?S:I’mfine,thanks.T:What’sthis?S:It’sa/an….T:Isthisa/an…?S:Yes,itis./No,itisn’t.设计意图：营造轻松愉快的教学氛围，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力。（二）Presentation１．口语对话结束之后，教师在课件上展示一张“全家福”，教师指着
4、照片中的人物Thisismyfather/mother/sister…(引用旧句型)让学生介绍全家福:Ss:Thisismyfather/mother/sister/brother…教师注意学生this的发音。（引出新句型,感知的heandshe的区别）T:Who＇she?（注意问句的语音语调）Ss:He＇smybrother.T:Who＇sshe?Ss:She’smysister.学生跟读Who＇she/she?之后，男女生互问互答，展示成果。游戏1：Fineyourpartner.先是老师做示范，然后，每一组叫起一位同学，老师发令后，每行的同学就
5、开始问自己找的partner,直到这行问完为止，快的，正确无误的这一行为赢。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。（三）Practice1、以抢答的形式来完成书本第27页的Activity1，对答对的同学将一份小礼物。2、以抢答的形式来完成书本第26页的Practice1.答对的同学奖励小组1分。设计意图：通过学习，检查学生对所学的知识是否掌握，从而使他们的得到进一步的巩固。游戏4：猜猜他是谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成
6、员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’spractice中的游戏,教师指着画中的人物问：Isshe/heyourmother/father/brother/sister…?反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意brother,sister这两个单词的发音。 Example:Ss:Who’sshe? S:Guess! Ss:Issheyoursister? S:No,she’smymother. 播放Target录音，要求学生听录音，看挂图，了解Target部分内容,并要求学生跟读，强调学生的语音语
7、调；然后，让学生分角色朗读，做表演。（四）Addactivities介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六．教学反思1．在教学模式上,能注重体验和实践，让学生在体验和实践进行学习,把学、用、做联合起来，创设良好的语言环境和用语环境，使学生在愉快和自信的环境中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother,sister,的发音，让学生反复听、说、模仿和练习。注重词句的教学训练，强调语音语调。在设计了一个情
8、境,让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3．在情感态度方面，通
