酸碱盐实验探究专题复习教案

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1、酸碱盐实验探究专题复习教案【教学目标】：知识与技能：掌握针对酸碱盐的实验探究题的审题思路和做题方法。过程与方法：通过对酸碱盐性质的简单复习引入酸碱盐实验探究的解题思路和方法，明确酸碱盐实验探究的具体过程。情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等。【教学重点】:通过酸碱盐性质的简单复习，掌握【教学难点】:实验探究题的审题思路和做题方法。【教学过程及设计】:新课引入：谜语：老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。(打一化学物

2、质)（浓硫酸）简述：近年来各地市中考题中都有联系生产、生活实际，设置了研究性学习试题，且占较大分值。实验探究题的题型模式：事实陈述猜想与假设实验及现象解释和评价。预计今年中考实验探究在以下三个方面的可能性很大（1）酸碱中和反应的实验探究（2）有关碱的性质的实验探究；（3）有关酸碱盐性质的综合探究讲授新课:讲述：一、酸碱中和反应实验探究命题思路：酸碱中和反应的实质（从离子理解）是难点，测定中和反应是否恰好完全则是常考的热点。考题方向：1、实验操作顺序；2、反应后物质的猜想和验证；3、反应后剩余物质的酸碱性的猜想和验证。回归课本基础知识提出问题：请你设计一个实验，能通过清晰可见的现象，

3、验证氢氧化钠溶液和稀盐酸的反应，并能控制它们在恰好完全反应时停止实验。学生分析问题并结合课本知识归纳中和反应实验的过程。解析：欲观察到清晰的实验现象，要求反应在透明的玻璃仪器中进行。由于氢氧化钠溶液和稀盐酸发生的中和反应无明显现象，所以两者何时完全中和难以观察到。欲控制二者的反应只需借助指示剂--酚酞的颜色变化。具体操作是：将氢氧化钠溶液倒入烧杯中，滴入几滴酚酞试液，溶液即显红色。说明溶液显碱性。然后向溶液中滴加稀盐酸至红色刚好退去，此时溶液呈中性，说明二者恰好完全反应，此时停止实验即可。如果忘记滴加酚酞，反应完后再滴加酚酞观察到溶液是无色，则一定能说明盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反

4、应？走近中考实验探究：例题一：小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。【探究目的】探究所得溶液的酸碱性。【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈性，还可能呈性。【实验验证】实验操作实验现象结论用试管取该溶液1-2mL，滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡。无色酚酞试液变。溶液呈碱性无色酚酞试液不变色。溶液呈.【分析与思考】⑴若溶液呈碱性，为避免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再产生沉淀为止。⑵若无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出

5、了以下方案：方案一：取样，加入碳酸钠溶液，若观察到，则所取溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。方案二：取样，加入，（加入另一种类别的物质）若有气泡产生，则所取溶液呈酸性，若无明显现象，则呈中性。解析：本题的探究目的是盐酸中和氢氧化钠溶液后所得溶液的酸碱性，首先应该大胆合理的猜想，并对猜想进行分析和验证的过程。本题的难点是“为避免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再产生沉淀为止。”考察同学们对碱的性质的理解。（学生结合老师的解析完成实验探究过程。）例题2、在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图所示。（1）怎

6、样确定它不是浓盐酸？。你认为应该选用下述方法中的方法(填选项编号)。A.讨论B.调查C.观察和实验D.上网（2）该实验操作是将滴加到另一种溶液中。（3）当加入溶液的质量为ag时，所得溶液中的溶质为（写化学式）。（4）滴入物质在a点时测得溶液的温度是T1℃，滴入物质在b点时再测得溶液的温度是T2℃，正确操作时T1T2。（填“＜”或“＞”）解析：该实验探究是针对中和反应的实验操作顺序、反应后溶液中溶质的确定以及溶液的酸碱性的具体探究，要求同学们正确分析中和反应的原理和现象。通过本题的探究，同学们应该知道酸碱中和反应到底有没有发生我们可以使用酸碱指示剂，也可以用pH试纸，还可以测定反应前

7、后溶液的温度等。小结：探究酸碱中和反应这种类型题目的解题关键是1、明确酸碱中和反应的实质及现象。2、掌握酸碱中和反应的操作顺序，如果出现不合理的操作会出现什么结果。3、合理的猜想和假设，以及对自己的猜想进行合理的分析和推理。4、明确本实验探究中为什么要用指示剂以及实验结束时间的把握。讲述：二、探究氢氧化钠和氢氧化钙性质命题思路：探究常见碱的化学性质是初中化学酸碱盐中的重点知识，也是近年来广东中考化学的热点题型。考题方向：（1）碱和指示剂的反应（重点是酚酞）；（2）碱和