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1、3AUnit3Myfriends作业要求：提交一个单元的核心知识结构图及一个教学难点的教学情境设计方案作业的正文内容：教学难点设计：Step1．Preparation1Freetalk(T-S，S-S)T:Goodmorning/Hi/Hello…!S1,2,3,4:Goodmorning/Hi/HelloT:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning…（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)2．Lead-inT:Let’splayagameCloseyo
2、ureyesListenandguess:Who’sthis?S1:Hello/hi/goodmorning,class!S2,3,4:Areyou…？S1:es,Iam/No,I’mnot（当最后一个同学说时，教师参与其中）T:Letmehaveatry!Em，he’s/she’s…Ss:No！T:She’s/He’s…Ss:No！T:Em，Idon’tknowWho’sshe/he?(睁开眼睛看一看)T:Oh,she’s/he’s…（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧
3、妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…)3TrytosayT:Youdidagoodjobjustnow!Look!IhavesomeotherpicturesDoyouknowthem?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T:Whoisshe?Whoishe?S1,2,3,4:She’s/He’s…（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss:She’sMeiYangyangT:Yes!She’sMeiYangyangAndshe’smyfriend(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使
4、学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组myfriend)(领读friend，myfriend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)-Lookandread:freefrom（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）4Workinpairs(T-S,S-S)T:Now,youknowmyfriendCanyouintroduceyourfriendtome?(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人
5、)T:Look！Youmaysay‘She’s/He’s…She's/He'smyfriend’(PPT呈现句型)S1,2,3:(Trytointroduce)（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）S1:Hello…S2:Hello…S1:(手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’smyfriendS2:She’s/He’s…She’s/He’smyfriend(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型
6、)Step2Presentation1.Watchandmatch（看完影像后指MissLi头像)T:Who’sshe?Ss:She’sMissLiT:Yes,she’stheteacher（指Mike爸爸头像）T:He’sMike’sdad(指YangLing妈妈头像)Who’sshe?Ss:Andshe’sYangLing’smum(指Mike头像)T:Who’she?Ss:He’sMikeT:Who’sshe?Ss:She’sYangLing（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所
7、看到的主要人物与姓名相关联）T:Yes,they’reMikeandYangLingAndtheyarefriends板书本单元课题：Unit3Myfriends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作)T:Todaylet’stalkaboutfriends2ReadandfindMike和YangLing是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1:She’sYangLingShe’smyfriendS2:He’sMikeHe’smyfriendSummary:学生自主归纳出用‘-He’s/S
8、he’s…-He’/She’smyfriend’向他人介绍我的朋友）1.WatchandthinkT:Watchthecartoonagain;findoutwhatMissLiandherstudentsaresayingWhenwesaylikethis?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss:Goodbye,…（由于是三年级
