第3框学会彼此尊重

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1、第三框　学会彼此尊重 ●教学目标情感态度、价值观目标：1．不断地尝试、体验自尊带来的快乐。2．在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。能力目标：学会掌握尊重他人的方法。知识目标：1．理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。2．懂得知耻是自尊的表现。 ●教学重点彼此尊重才能赢得尊重。 ●教学难点人格的含义。 ●教学方法教师讲解与学生讨论结合法。●教具准备多媒体。●课时安排一课时。●教学过程[导入新课] 请学生思考前面学过的两框的内容？多媒体显示：复习导入：是什么？→自尊是人人都需要的珍惜无价自尊　　为什么？→尊重他人是我的需要怎么样？→？ [

2、新课教学] 学会彼此尊重（板书）一、维护人格最重要（板书） （多媒体）播放视频资料“晏子使楚”故事，并思考： 1．晏子为什么坚持要从大门进城？2．你知道赢得尊重最重要的是什么吗？教师：同学们说得很好，晏子的言行不仅维护了自己的人格，还维护了祖国的尊严。赢得尊重最重要的是人格。那么，什么是人格呢？人格──是人的尊严、价值和品格的总和。（板书） ［教师］从某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有

3、的最起码的社会地位；其次，主体自尊和对他人的尊重的统一；再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。 自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任等。其重要的原因，就是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格，做有损人格的事。二、自尊者豁达（板书） 活动：有些人说话尖刻，不注意他人的感受。·活动目的通过本活动让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。·活动准备学生思考如何应对课文中提到的情景。·活动过程 第一步：学生阅读课文材料。第二步：学生思考并讨论课

4、文中的问题。 学生甲：宽容是生活中永不坠落的太阳，是获得朋友的良方，是走向成功无坚不摧的武器。宽容是一种良好的个性品质，它体现在生活的方方面面。生活中常常有这种情况，你认为不顺心的事，别人有时却感到很合适；你认为事情这样办可能更好些，别人却认为那样更好。因而在不涉及原则的情况下，就要宽容、克制，不要抱怨地面对一切，用真诚的友情化解敌意，用微笑迎接生活。 学生乙：人与人的频繁接触，难免会出现磕磕碰碰的现象。在这种情况下，学会大度和宽容，就会使你赢得一个绿色的人际环境。要知道，“人非圣贤，孰能无过”。因此，不要对别人的过错耿耿于怀、念念不忘。

5、生活的路，因为有了大度和宽容，才会越走越宽。而思想狭隘，则会把自己逼进死胡同。 学生丙：如果别人惹着你，你就耿耿于怀，睚眦必报，结果引来的多是“以牙还牙”式恶性循环。因而，能原谅别人，礼让别人，“投之以桃”的话，则别人迟早会“礼尚往来”、“报之以李”的。有人认为宽容是一种软弱无能的表现，这是一种片面的认识；如果一味地报复，不仅不会使伤痛消失，反而会使双方的矛盾加深。宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到，在宽容背后是一颗仁爱之心。 …… 第三步：教师小结。 豁达即对不如意的事情看得开。每个人的个性不同，为人处世

6、的风格也不同，这组成了多姿多彩的世界。让世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度。如果我们养成一种豁达、开朗的性格，还可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。 在生活中，发生一些矛盾是不可避免的。那么，当我们在生活和学习中与人产生矛盾时，应该怎么办呢？（首先我们应承认时时处处都有矛盾，没有矛盾就没有世界，其次在自尊的前提下，宽容对方。） 宽容是一种伟大，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度，不要总与人斤斤计较。 平时我们议论或批评过别人没有，又被人议论或批评过吗？（有）那么，我们应如何正确对待呢？下面来看一个小故

7、事。狄仁杰之所以得到武则天的赞赏，就在于他的宽容，正确对待别人对自己的议论。其实，议论只代表个别人的意见，未必是正确的，批评也只是对事不对人。 （讨论课本P14页的问题，并齐读P14页第二段内容。） 自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。例如，有些同学没完成作业或课堂上捣乱，老师批评他，他就觉得面子很过不去，不接受老师的批评。这种态度是不可取的。当然，如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱，我们就要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。那么要想做到真正的自尊，还应该注意什么呢？三、善于尊重他人（板书） 思考课本P15问

8、题：陶校长为什么反而给他四块糖？）·活动目的通过本活动，让学生懂得如何尊重他人。·活动准备 (1)学生阅读故事。(2)思考课文中的提问。·活动过程第一步：请一名学生讲故事或用小品表演本故事。第