【教学设计】《学会尊重彼此》（人教版）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《学会尊重彼此》◆教材分析本课由“维护人格最重要”、“自尊者豁达”、“善于尊重他人”三目构成，主要从自尊者注重自己的人格修养与维护，适度的自尊有利于我们完善自我，人无完人学会尊重他人三个方面促进我们学会尊重，适度自尊。◆教学目标【知识与能力目标】在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。【过程与方法目标】通过古代与外国名人故事，日常生活反思等进一步了解自尊，明确在生活中适度的自尊有利于我们完善自我，学会在

2、生活中尊重他人。【情感态度价值观目标】在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。1.享受画地图的乐趣。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育对自尊的理解，明白自尊要适度，教会学生如何尊重他人。【教学难点】对人格概念的理解，在生活中学会自尊与尊重他人。◆课前准备◆教学课件、图片、卡片。◆教学过程一、故事导入1、故事欣赏，教师PPT展示世界石油大王的故事。80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽

3、，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。2、导入新课。哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而

4、获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊。有句话说：“自尊比吃饭更重要”，还有说：“自尊是生命的衣裳。”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？二、维护人格最重要1、《晏子使楚》晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有

5、所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同

6、。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（1）晏子为什么坚持从大门进？（2）晏子身上最令你钦佩的是什么？2、学生根据故事内容回答问题。3、总结。晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严，自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。三、自尊者豁达1、议一议：（1）有些人说话尖刻，不注意我们的感受，常常直抒胸臆，直指问题。这是否会伤害我们的自尊？（2）有人爱说笑，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。这是否会伤害我们的自

7、尊？（3）有人认为，在对待有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种豁达的生活态度。你同意这种看法吗？2、总结。生活中，人际交往不可避免。由于人与人的个性不同，生活的环境与阅历不同，形成了不同的为人处事风格，如果我们养成一种豁达、开朗的性格，还可以更多的欣赏来自他人的智慧，感受自尊的快乐。四、尊重他人是我的需要1、如果遇到下面的情况，你会如何处理？为什么？（1）如果你得知有人曾说过你的坏话。（2）如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。2、阅读书本55页萧伯纳与小姑娘的故事，思

8、考下列问题。（1）你怎么看待这件事？他告诉我们一个什么道理。（2）怎样才能做到尊重他人？3、总结，尊重他人，用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。五、拓展作业在规定的时间内给班