黄山奇松说课 无生上课稿

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1、《黄山奇松》说课稿六安路小学翠微分校   周洁各位评委老师，大家下午好,我是来自六安路小学翠微分校的周洁，我今天看的课文是苏教版五年级上册第16课黄山奇松。我将从三个方面进行我的说课。 一、说教材 1、教材分析 《黄山奇松》是苏教版五年级上册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。2、教学目标：结

2、合本文特点和五年级学生的认知基础，以及课标对本学断的要求，我将本课第一课时教学目标定为：(1）学会本课3个左右结构的字“陡”“屹”“卧”，认识两个多音字“屏”“劲”。理解由生字组成的词语。(2）会用“饱经风霜”说一句话。(3）通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、教学重点：学会课文中的生字并区分“屹立”“矗立”“耸立”“伫立”的意思。4、教学难点：在读过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。二、怎么教五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖

3、国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。基于这个特点我选择的教法是：启发引导法、探究法、转化法并设计了三个教学层次：1、创设情境，激趣导入2、合作探究，自主学习3、巩固总结，拓展迁移三、为什么这样教第一层次：创设情境，激趣导入。创设情境通过文字、图片等，让学生感受黄山松树的奇美，在读中感悟，激发学生对语文学习的积极性。第二层次：合作探究，自主学习。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动，在整堂课中引导学生自主探究、思考问题，体

4、现了以学生为主体。第三层次：巩固总结，拓展迁移。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，深入了解相关内容，巩固记忆黄山奇松的千姿百态，使学生体会黄山松树的“奇”。《黄山奇松》无声上课稿一、创设情境，激趣导入同学们，你们去过黄山吗？瞧，这就是黄山。（出示黄山图片）被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝，你知道吗？请你说。请你按顺序说。第一，奇松，第二，怪石，第三，云海，第四，温泉。让我们来瞧瞧吧！（出示四绝的图片）人们最喜欢的、最情有独钟的当然是我们的四绝之首，谁？奇松。这节课，我们进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松、感受黄山

5、松。（板书课题）一起读，对于课题，你有什么疑问?请你说，请你说。二、自读课文那么同学们就带着这些问题，自由读课文。在读课文之前，老师还有一些要求，请你来读读，其他同学认真听。1、读准字音，读通句子，读顺课文，遇到长句子或难读的句子多读几遍。2、边读边想黄山奇松到底奇在哪里？现在捧起书本开始吧。注意你的读书姿势。刚才同学们读得可认真了，有的同学还拿起笔做了许多批注。现在，我们来完成第一个目标：现在课文中的词语你会读吗？三、初读课文，整体感知（一）检查字音 陡崖  遒劲  玉屏楼“劲”“屛”这里都读后鼻音，还是多音字呢屹立宾客盆景你注意

6、到了前鼻音“宾”“盆”情有独钟充满生机这些四字词语你会读吗？饱经风霜千姿百态（二）理解字义词语会读了，那些词，你不理解的？1、屹立(高，稳)耸立（高）矗立（笔直）伫立（长时间）2、饱经风霜指经历了许多艰难困苦。你能用它说一句话吗？（三）学习生字让我们带着自己的理解再来读读这些词语吧，藏在词语中的生字，你找到了吗？1、读帖：誉陡屛宾屹卧（让我们仔细观察生字在田字格中的位置，结构，然后按归类识字的方法学习生字）2、归类识字(左右结构的字有):陡屹卧3、识记方法（屹）：换偏旁方法记住这些字吃屹屹立屹然不动4、范写“屹”5、三个左右结构的字

7、在书本上描红一个，在写字本上写两个。6、展示，学生评价。7、再次书写。（四）朗读句子把这些生字词带进句子中，你有自信读好吗？①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（“遒劲”中“劲”是一个多音字，容易读错，我们多读几遍。） ②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，读的时候注意停顿，就能把句子读好了。） 四、再读课文，点出“奇”第一个目标完成了，第二个目标还没有完成呢？现在，请同学们默读课文，先找找描写黄山奇松奇的句子，再小组合作讨论用哪些词语来概括它的奇呢?1、山顶上

8、，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。（位置奇）2、黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……（形态奇）3、楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。（名称奇）五、精读第三自然段