古诗两首 (2)

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1、教学目标：　　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。  　　2、背诵两首诗。　  　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。　　教学重难点：  　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。　　教学准备：  　　收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。　　教学安排：3课时　　教学过程:                                               　　第一课时　　(学习《咏柳》)　　一、背诵古诗，导入新课　　师:春天是一幅多姿多彩的

2、图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”　　3、根据注释了解诗歌的大意。　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。　　2、全班交流，相机点拨：　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技

3、是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自　　然的伟大神奇)　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?　　3、结合理解，练习有感情地朗读。　　(1)自己练习读，边读边想象。　　(2)指名读，师生评议。　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　师：再看那小巧的新

4、长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！　　四、背诵古诗。                                               　　第二课时     (学习《春日》)　　一、复习导入　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。　　二、学习《春日》，自读完成以下要求　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”　　3、根据注释了解诗歌的大意。　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。　　四、朗读古诗，理解诗意，体会感情　　]、指名读诗旬，说说自己对诗

5、意的理解。　　2、全班交流，相机点拨:　　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)　　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)　　3、结合理解，练习有感情地朗读。　　(1)自己练习读，边读边想象。　　(2)指名读，师生评议。　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。　　生：胜日寻芳渐水滨，无

6、边光景一时新。　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。　　四、背诵古诗。                                               　　第三课时　　(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)　　一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。　　二、识字写字　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫　　2、出主识记字形，集体交流:　　提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；

7、泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。　　3、先描写观察重点笔画，再集体交流：　　“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。　　三、书写练习。　　四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。　　作业：　　背诵古诗给家人听，默写古诗。