古诗两首 (2)

古诗两首 (2)

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1、教学目标:   1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。    2、背诵两首诗。    3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。  教学重难点:    让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。  教学准备:    收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。  教学安排:3课时  教学过程:                                                 第一课时  (学习《咏柳》)  一、背诵古诗,导入新课  师:春天是一幅多姿多彩的

2、图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?  二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求  1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",  2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”  3、根据注释了解诗歌的大意。  4、小组交流;互相释疑,讨论难点。  三、朗读古诗,理解诗意,体会感情  1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。  2、全班交流,相机点拨:  (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)  (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技

3、是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)  (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自  然的伟大神奇)  (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?  3、结合理解,练习有感情地朗读。  (1)自己练习读,边读边想象。  (2)指名读,师生评议。  (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。  师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!  生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。  师:再看那小巧的新

4、长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?  原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!  四、背诵古诗。                                                 第二课时     (学习《春日》)  一、复习导入  指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。  二、学习《春日》,自读完成以下要求  1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。  2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”  3、根据注释了解诗歌的大意。  4、小组交流:互相释疑,讨论难点。  四、朗读古诗,理解诗意,体会感情  ]、指名读诗旬,说说自己对诗

5、意的理解。  2、全班交流,相机点拨:  (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)  (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)  3、结合理解,练习有感情地朗读。  (1)自己练习读,边读边想象。  (2)指名读,师生评议。  (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。  师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。  生:胜日寻芳渐水滨,无

6、边光景一时新。  师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。  生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。  四、背诵古诗。                                                 第三课时  (复习旧知;指导书写生字;交流占诗)  一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。  二、识字写字  1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫  2、出主识记字形,集体交流:  提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;

7、泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字:剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。  3、先描写观察重点笔画,再集体交流:  “裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。  三、书写练习。  四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。  作业:  背诵古诗给家人听,默写古诗。

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