2 古诗两首

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1、2古诗两首金秀瑶族自治县民族小学李秋敏教学目标：1．会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2．背诵两首诗。3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：两课时教学过程:第一课时一、背诵古诗，导入新课师：同学们，春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起

2、走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、学习《咏柳》，自读完成以下要求1．把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3．根据注释了解诗歌的大意。4．小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2．全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）4(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，大自然的伟大神奇)(

3、4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3．结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：这两行诗写得很有意思，就

4、像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一读吧。生齐读后两句诗（4）大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。（生质疑）（5）诗人贺知章用优美的的诗句向我们描绘了一幅美丽的早春图。能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？（6）让我们带着对春天，柳树的赞美之情再来读一读这首诗。生齐读古诗。（7）能把这首诗背下来吗？生自背古诗。让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》，生齐背古诗。四、学习古诗《春日》，自读完成以下要求(刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋思想家、教育家朱熹来到位于山东省的泗水河边去感受

5、春日的美景，请同学们一起读一下课题：《春日》)1．把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2．指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3．根据注释了解诗歌的大意。4．小组交流：互相释疑，讨论难点。五、朗读古诗，理解诗意，体会感情41．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样子的呢？请同学们再来读一读这首古诗，先自个儿说一说诗句的意思。2．全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具

6、体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3．结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4

7、）那还有没有不太明白的地方呢？（生质疑）六、背诵古诗1.男女生读，齐读。师：读得真好，同学们，让我们一起再来有感情地读一读这首古诗，读出诗人热爱春天，赞美春天的感情来。2.生齐读古诗。这么优美的诗句，想不想把它背下来。3.生试着背古诗。同学们，让我们也来一起有感情地背一背这首诗吧。4.《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？4生1：我觉得描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。师：你说得没错。生2：我认为这两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同，《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽

8、，二月春风吹拂着它。《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。师：是啊，同样是描写春天，《咏柳》