小学高年级学业情绪、学业控制感与学习成绩的关系研究

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1、万方数据杭州师范大学硕士学位论文小学高年级学业情绪、学业控制感与学习成绩的关系研究论文作者签名：壑垒亟指导教师签名：论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：歪自宝评阅人5：答辩委员会主席：委员1：委员2：委员3：委员4：委员5：答辩日期：!!!!圭!￡盟兰疆万方数据杭州师范大学硕士学位论文小学高年级学业情绪、学业控制感与学习成绩的关系研究杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经

2、发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得揎刿堙基盘堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。＼删珊学位论文作者签名：之搿尹J[3门签字日期：历，s年9月J2f日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解揎刿娅基盘鲎有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权揎刿垣范盘鲎可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密

3、的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：建茎争f而导师签名：翔纫定签字日期：如f．；年b-月h一17签字日期：12Jr岁年f月2S"ljII万方数据杭州师范大学硕士学位论文小学高年级学业情绪、学业控制感与学习成绩的关系研究摘要：学业情绪是指学生在学习的整个情境中，体验到的与学业相关的所有情绪的总和。学业情绪作为一种非智力因素，对于学生的全面发展具有非常重要的作用。学业控制感是学业情绪产生的一个重要的先决条件，并且会对学业成就有重要影响。因此探讨小学高年级学生的学业情绪和学业控制感的发展特点，以及二

4、者与学业成绩的关系对于提高小学生的学业成绩、知情意的协调发展、人格健全和各种能力提高有非常重要的意义。本研究在查阅了国内外已有文献的基础之上，运用调查问卷的方法，详细考察了小学高年级学生的学业情绪和学业控制感的发展特点，同时探讨了二者及其与学习成绩的关系。本研究所得出的研究结论如下：(1)小学高年级学生的各种学业情绪体验丰富，总体状况良好，积极学业情绪多于消极学业情绪。小学高年级学生的学业情绪在性别、年级上存在显著差异。(2)小学高年级学生的学业控制感总体状况良好，处于较高水平。小学高年级学生的控制感在性别

5、上差异显著，在年级上未发现显著差异。(3)学业控制感与学习成绩相关显著；学业控制感可正向预测学习成绩；且学习成绩对学业控制感有明显的反馈作用。(4)除q商火”外，学业控制感与12种学业情绪相关显著；学生的学业控制感可预测12种学业情绪；且12种学业情绪对学业控制感均具有反馈作用。(5)除q窟火”外，12种学业情绪与学习成绩的相关显著；12种学业情绪可预测学习成绩；学习成绩对12种学业情绪有显著的反馈作用，获得反馈作用最多的三种情绪为：“满足”、“无助”、和“羞愧”。(6)学业控制感和学业情绪可共同预测学习成

6、绩，其中“满足”的预测力最高；学业情绪对学业控制感和学习成绩的中介效应显著，学业控制感对学习成绩的影响主要是通过学业情绪来完成的。关键词：小学高年级学业情绪学业控制感学习成绩Ill万方数据杭州师范大学硕士学位论文小学高年级学业情绪、学业控制感与学习成绩的关系研究目次摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III1研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··11．1问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·11．2核心概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．1学业情绪的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．2学业控制感的概念⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·31．2．3学习成绩⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42．文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯·⋯⋯··52．1关于学业情绪研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯-⋯⋯··52．1．1学业情绪的理论及结构维度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·52．1．2学业情绪的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1．3学业情绪相关的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·82．2．学业控制感的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·ll2．2．1国外相关研究⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·112．2．2国内相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·122．3学业情绪与学业控制感、学业成绩的关系研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯··142．3．1国外的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯·142．3．2国内的相关研究⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯··152．4己有研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··163．研究设想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·183．1本研究的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯