《信息技术教学论》PPT课件

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1、1信息技术教学论2第一章信息技术教学论概述信息技术教学论简介信息技术教学论的课程目标信息技术教学论的历史沿革信息技术教学论的含义信息技术教学论的研究对象信息技术教学论的特点信息技术教学论的研究方法开设信息技术教学论的目的信息技术教学论的学习任务信息技术教学论的学习要求信息技术教学论的发展信息技术教学论内容体系的发展3教学论与教材教法教材教法教学论只对教材、教法进行介绍。剖析教学大纲和教材，教会高师生如何上好课。研究学科课程在中小学中的地位和作用、内容和知识结构，教学的原则与方法，学生信息素养的培养，教师能力与专业化发展、信息技术课程教学的

2、评价等问题。4一、信息技术教学论的含义信息信息技术信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术这门学科相结合，对信息技术教学实践起一定的指导作用，同时在信息技术教学实践的基础上研究有关的一般教学理论，并对其进行整合、补充、发展和完善，且研究信息技术教学规律的学科。5二、信息技术教学论的研究对象教学的理论教学的实践基本理念课程的地位和作用课程目标课程的设置教学原则和方法教师的能力和专业发展教学环境教学设计与教学组织形式教学所需技能教学评价教学研究目的和任务教学内容与教材的知识体系，主要解决教师”教什么“和学生

3、“学什么”的问题教学必须遵循的原则和方法，主要解决教师“怎样子教”和学生“怎样学”的问题主要研究从事信息技术教学所需要的素质及教师专业发展的途径等。硬环境（设备设施）与软环境（教学软件、资源和心理环境）6三、信息技术教学论的特点㈠综合性是一门理论性和实践性相结合的学科，涉及信息技术学、教育学、心理学、哲学、逻辑学、传播学等学科。㈡基础性㈢独立性它以信息技术学科为基础，以现代教育思想和理论为指导，以教育心理学为依据，形成独特的理论体系。㈣发展性㈤实践性7四、信息技术教学论的研究方法㈠教育调查法㈡文献法㈢行动研究法㈣教育实验法㈤教育经验总结法

4、㈥基于设计的研究行动研究法是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对教育教学实际问题提出改进计划，通过在教学实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动过滤的一种方法。指有意识、有目的地总结教育教学工作的先进经验，从而探索教育教学规律的一种科学方法。它是在自然状态下进行研究，研究课题主要是对原有的教学经验的提炼、概括和总结。8三、行动研

5、究法操作行动研究法操作操作步骤：问题—计划—行动—评价—反思—1、问题（1）要善于发现问题（2）问题即课题要把哪些意义比较大的问题和典型经验转化为课题。（3）大问题分解为小问题，大课题分解为子课题9三、行动研究法操作（重点）问题—计划—行动—评价—反思2、计划（方案和办法）（1）分析问题的原因识字困难原因（尤其是外国人）—汉语拼音（议）（2）找出解决问题的方案和办法何克抗识字方案：①5-6岁儿童已掌握3500个词汇（议）；②以语言运用为中心。识字在阅读中进行。不能以语法和文法分析为中心（议）；③去掉无效环节。20分—10分—10分。④语言

6、能力和思维能力结合培养。（《语觉论》何克抗）平顶山孔流记创造识字拼读符号（议）10三、行动研究法操作（重点）问题—计划—行动—评价—反思3、行动行动研究法的灵魂：有想法及时在课堂中运用。实践是检验真理的唯一标准(？)。（行动无比重要，不实践是空头理论家。）行动是发展完善研究成果的重要基础。行动就是按研究方案去进行教学实践。11三、行动研究法操作（重点）4、评价（对行动效果好坏进行评价）（1）直观评价在教学过程中，根据看听，直观评价。直观评价准确性决定于评价者学识、经验直观评价观察行为：眼神、表情、精神状态、注意力、小动作、气氛。回答、发言

7、、活动、制作及实验操作。直观评价观察手段：眼睛（耳）、摄像机、录音机（议）124、评价（2）作业（看作业正误）。（3）问卷调查（量化）。（4）检测（量化）。①一般课题检测以新课标为标准，分成若干项目；13运用现代教育技术，培养学生语文实践中的听说能力检测标准听的能力有礼貌听话时面带微笑。听话时眼睛看着对方。听人说话不插话。能理解听话时能听清讲话的主要内容。听故事、看音像制品，能了解大意。能初步听出说话人的话外之音。能感受能从说话人的语气中，听出说话人的当时的感情。能从说话人的重音、停顿中，听出说话人的主要表现得主要内容。说的能力准确说话能

8、抓住主要内容。能清楚明白地讲述一件事。参加讨论能清楚表达自己的意思。普通话标准。完整说话句子完整。说护内容具体、完整。连贯语句通顺。语句之间衔接自然。说话内容有条理。生动说话态度自然大方。口齿