《昆虫的足》综合实践

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1、综合实践活动课题计划表班级三〈1〉时间2010年10月课题名称昆虫的足指导教师黄忠确立课题原因昆虫种类繁多，形态各样。由于生活的环境不同，足的功能不同，足的形态构造也相应地发生了变化。我们只要看到不同昆虫足的形状，就大致可以知道某些种昆虫生活在什么环境了。同时研究昆虫足的内部、外部构造，探讨其拉力和抓力的功能，可在仿生学上加以应用。课题具备条件1、我们周围有许多昆虫。2、学生对研究昆虫具有有浓厚的兴趣。3、学生已具备了收集调查研究的能力。4、目前，人们对昆虫的研究已经达到了一定的层次。综合实践活动设计（一）课题名

2、称昆虫的足参加人数12人指导教师黄忠活动目标1、了解足的基本构造。2、了解昆虫足的类型与功能。3、在观察和探索中有新的发现，让学生感受昆虫世界的乐趣。4、让学生利用仿生学知识展开丰富的想象，逐步培养学生的创造能力。研究内容昆虫的胸的基本构造、型及其功能。人员分工（按小组划分，确定小组长）第一小组：组长组员：第二小组：组长组员：第三小组：组长组员：第四小组：组长组员：第五小组：组长组员：研究方法查找资料，实地观察。综合实践活动设计（二）课题名称昆虫的足参加人数12人指导教师黄忠活动实施具体过程（步骤、内容、时间、形

3、式）一、准备阶段（第八周）明确研究的意义，探讨研究思路，二、实地观察（第九周）让学生到生活中去观察各种昆虫的足，了解其形状、基本构造及功能。三、查阅资料（第十周）学生上网查阅有关昆虫足的各种资料。四、整理资料（第十一周）将收集的资料整理分类，装订成册。五、展示成果（第十二周）让学生把收集到的资料以及观察到的展示出来。奇特的昆虫足一、引言这学期，我们三（1）班的同学围绕“昆虫的足”展开了有趣的探究活动。在活动中，学生们围绕主题展开实验探究、上网搜索资料、进图书馆查阅资料、外出参观调查、制作昆虫标本、小组总结交流……

4、通过这次研究活动，大大的丰富了学生昆虫科技知识，培养了学生的动手能力、实验能力及探究创新能力，涌现出许多篇优秀观察研究小文章。二、活动开展过程1、按学生的年龄、特长、性格、性别将50位同学分成5个研究小组，并选出每一小组的组长，起带头、帮助等作用。2、组织学生分组围绕研究主题“奇特的昆虫足”确定小组研究小课题，经过讨论、筛选，最后确定了范围小、可操作性强、成果易展示的5个小课题，分别为：第一小组：研究螳螂的足有多大威力？第二小组：研究水黾为什么能浮在水面上？第三小组：研究昆虫的足有哪几种？分别有什么作用？第四小组

5、：研究蚊子、蝴蝶等昆虫的足为什么极易断落？第五小组：研究昆虫是怎样行走的？昆虫的行走与人有什么区别？3、小小组根据自己研究的小课题制度研究计划，教师作具体的指导与帮助。4、学生根据自己的研究计划，有步骤、有目的的开展研究活动，在活动中的发现及自己的体会及时作好记录，写好观察日记。三、调查结果1、学生在本学期的活动，表现得尤为突出，爱提问，爱观察，爱做实验，同学之间、小组之间相互帮助、相互协调。2、学生通过本学期的活动，他们的观察能力、动手饲养能力、实验能力、写作水平都有了很大的提高，更重要的尝到了调查研究工作的辛

6、苦和甘甜。3、学生通过本学期的活动，掌握了实验、调查、查阅资料等一些科学探究方法，从而大大激发了他们对科学的探究欲望，培养了他们的科学探究兴趣。4、学生通过自己对昆虫奇特的足的研究，发现了许多关于昆虫足的秘密，撰写了许多优秀观察日记及小文章。附学生优秀研究小文章：有趣的昆虫行走人的行走是靠左右两脚交替进行，那小小的昆虫是怎样行走的呢？今天，我们科技组的同学对这个有趣的问题展开了研究。同学们有的猜是左边的第一只足先走，然后右边的第一只足再走，以此类推；有的猜左边三只足和右边三只足交替进行，还有的猜六只足一起走……为

7、了证明昆虫真正的行走轨迹，我们决定以实验来证实。在老师的指导下，我们找来了实验材料：红颜料、白纸、蚂蚁。当一切准备就绪后，我们便开始实验了，同学们个个都显得非常激动。首先，我们给蚂蚁的六只足分别涂上了红颜料，然后将它放在白纸上，让它自由行走，准备期待成功的喜悦。谁知，蚂蚁好像在捉弄我们似的，并没有给我留下研究的痕迹。这时，我们没有懈气，而是在寻找原因。通过讨论，大家一致认为可能是蚂蚁太小太轻了，便决定找一只大秋形甲来代替。大秋形甲找来后，我们同样也给它的六只足涂上颜料，然后将它放在白纸上，这回，大秋形甲似乎很给面

8、子，在它走过的白纸上留下了许多红点，我们大家高兴的拍起手来。通过比较分析这些小红点，我们发现昆虫的行走的确很有特点：它是以“三角形支架”结构交替前行的。胸部一侧的前、后足与另一侧的中足组成一个“三角形支架”。一个“支架”的三条腿起步向前，在落地后，另一个“支架”立即起步。六条腿相互轮换，协调一致，周而复始。因此昆虫走的并非是直线，而是“之”字步。同学们，小小昆虫奇妙无穷，