地史学-课程设计2-地大

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1、《地史学》课程学习设计—2摘要2011级《地史学》课程于2013年5月圆满节课。根据课程安排，在结课的时候将完成课程学习设计—2，通过与开课之前的《地史学》课程学习设计—1进行对比，进而分析在本课程的学习中所获得的收获。同时，对比课程设计—1中对自己的要求以及课程安排计划进行检验。通过课程学习—2的完成来梳理计划完成的情况以及找出自己的不足之处。本次课程设计将从以下几个方面分别对学习情况进行总结：1、总结和概括课程内容；2、根据自己的学习，找出《地史学》存在的3个最重要的科学问题并给出详细的原因；3、梳理和总结自认为比较好的学习方

2、法和投入方式，以利于真正地将地史学学好；4、对预计的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况进行总结与反思；5、完成一篇小论文。在此要说明小论文将以独立的形式附在本总结的后面。课程内容概括与总结通过地史课的学习，我们主要对以下基本内容有所了解。第一大部分为基本概念。第一部分是沉积古地理的相关知识；第二个方面是地层学的基本概念与分类；第三方面是历史大地构造学说的发展与演化。第二大部分为中国断代史。下面就分类进行总结。PART11、沉积古地理----沉积相与沉积环境在本小节中，有以下几个定义特别重要：相：是形成于特定古沉积环境的

3、一套有规律的岩石特征和古生物特征组合。沉积相在空间上的横向变化称之为相变。每一种相都在地层序列中占有一定的位置。瓦尔特相律：只有那些目前可以观察到是彼此相邻的相和相区，才能原生地重合在一起。沉积岩中的主要构造：水平层理、平行层理、交错层理、递变层理、块状层理、帐篷构造、块状构造、渗流豆粒层、滑塌构造等。生物的基本类型：狭盐度生物、广盐度生物等。沉积相的基本类型:大陆环境、海洋环境、过度环境。大陆环境的沉积相类型：河道沉积、洪泛平原沉积（潮湿气候环境下）、盐湖沉积、黄土沉积（干旱气候沉积类型）、磨拉石相沉积（陆内山麓地区）。过度相的

4、基本类型：三角洲平原、三角洲前缘、三角洲底积层等。海洋环境的沉积类型：沙坝何泻湖沉积、潮坪沉积（潮上带、潮间带、潮下带）、碎屑型浅海沉积、碳酸盐岩型浅海沉积，生物礁沉积、陆棚海、海底扇沉积、深海大洋盆地沉积。1、地层系统和地质年代岩层：野外见到的成层岩石（包括沉积岩，一部分火山岩和变质岩）的统称。地层叠覆律：地层总是上层的新岩层覆盖在下层的老岩层之上。地层学：研究层状岩石形成的先后顺序，地质年代，时空分布规律和形成环境、条件等。连续：如果在一个沉积盆地内沉积作用不断的进行，则所形成的地层接触关系为连续。间断：在沉积过程中，曾有一段

5、时间沉积作用停止，但没有发生明显的大陆剥蚀作用，而后又接受沉积。整合接触：地层的连续接触和沉积间断接触在传统地层学中都属于整合接触。不整合接触：主要有两种类别，分别为平行不整合和角度不整合。平行不整合：因地壳运动的结果，原来的沉积区上升为陆上剥蚀区，于是沉积作用转化为侵蚀作用，这时不但没有新的沉积物继续沉积，原有的沉积物反而被剥蚀，直到该区域再次下降为沉积区，接受新的沉积。角度不整合：假若沉积盆地中A层沉积以后，沉积区不但上升成为大陆剥蚀面，而且发生了褶皱运动，使A层遭受褶皱变形。待再次下降接受了新的沉积B层，此时A层和B层之间不

6、但隔着大陆剥蚀面，而且两者之间的岩层产状还呈现截交现象。其他重要的概念：侵入接触、沉积接触、海侵超覆、海退退覆、沉积旋回。地层对比的方法：野外直接追溯对比、岩石相似性对比、古生物对比、地质事件对比、古地磁对比、同位素年龄对比。岩石地层单位级别：群、组、段、层。地质年代:宙、代、纪、世、期。时间地层单位：宇、界、系、统、阶。层序地层学:地质历史中存在过全球性的海平面升降变化。而这种海平面变化又能根据其沉积记录及各类物质界面识别出来。其他地层单位中的概念：组合贷、延限带、顶峰带。1、沉积组合与历史大地构造沉积厚度分析：补偿盆地、非补偿

7、盆地、超补偿盆地。沉积组合：一定地质时期形成的、能够反映其沉积过程中构造环境的沉积相共生综合体。与板块学说有关的概念：岩石圈、软流圈、洋中脊、海沟、转换断层、板块、俯冲、消减、主动大陆边缘、被动大陆边缘。威尔逊旋回：胚胎期、初始期、成熟期、衰退期、残余期、消亡期。地台：地壳上巨大的构造稳定区。它具有双层结构，下部前古生代前变质基底，上覆的古生代开始的沉积盖层。地盾：地台上缺少沉积盖层、变质基底直接出露地表。裂陷槽：沉积盖层发育巨厚的断陷带。冒地槽：接近前陆的地槽外带不含大量火山岩。优地槽：远离前陆的地槽内带含有大量火山岩。地史中古

8、板块的恢复方法：地质学方法、古地磁方法、生物古地理方法。PART2断代史包括前寒武纪章节，古生代章节（早古生代寒武纪、奥陶纪、志留纪，晚古生代泥盆纪、石炭纪、二叠纪），中生代章节（三叠纪、侏罗纪、白垩纪），新生代章节（古近纪、新近纪、第四纪）。所有