第三节降水和降水的分布教案

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1、第三节降水和降水的分布时间安排：两课时第一课时教学内容：降水与生活、降水的季节变化教学目标：1、理解降水与生活的关系，降水的季节变化规律，2、掌握：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图。重点和难点　　使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。教学过程导入新课：　　雨露是从哪里来的，它们是怎样形成的？对人类生活和生产有哪些影响？讲授新课：　　一、降水与生活　　1.降水的概念　　在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释：在烈日炎炎的夏季，如果我们把洗干净的湿

2、衣服晾在阳台外面，过不了多会儿，衣服就干了，这是怎么回事？　　（教师归纳：衣服上的水分不断蒸发成为水汽，进入大气中。）　　活动2：　　冬天的清晨，当你的父亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过一会儿，玻璃就模糊而看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎么回事呢？　　（归纳：车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴，附着在玻璃上。）　　活动3：水汽升入到高空大气中，气温降低也会凝结产生降水：请同学们阅读教材相关资料，找出降水的概念及其降水的各种形式。　　学生回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。　　教师：在一年中，我们

3、通常感觉到北京市的降水以哪一种形式为主？　　学生：降雨是降水的主要形式。　　2.降雨的等级　　学生讨论、活动后，教师归纳，并把气象部门划分的雨的等级告诉学生，然后要求学生说一说哪位学生的描述与气象部门的划分最接近：气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。　　3.降水的观测　　每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人们是怎样进行观测的呢？　　活动：阅读教材提供的资料“降水量的测量”，完成下列表格。　　4.降水对人类的影响　　活动1：在日常生活中你注意观察了吗？在我国，传统的居民房屋建筑形式中，有：平顶房、尖顶房、大土楼

4、、竹楼、高架屋、窑洞等。观察这些图片或照片，你能告诉同学们，这些建筑形式在我国哪些地区最合适，为什么？　　师生共同归纳：　　新疆等北方的很多地区——平顶房：降水少，干燥，风多而且风速大。　　南方很多地区——尖顶房：降水多。　　福建客家——大土楼：降水多，另外适宜客家人聚族而居。　　云南等地的热带雨林区——竹楼、高架屋：上层住人，风大凉爽，避免潮湿。　　陕北黄土高原地区——窑洞：降水相对少，气候干燥。　　活动2：阅读教材提供的活动　说一说你“风调雨顺，五谷丰登”的理解。　　  （降水适时、适量，对农作物的生长非常有利。）　　二、降水的季节变化（年内时间变化）　　

5、活动1：与同学讨论后，简单地分析：学校所在地在一年之中哪些月份降水比较多，哪些月份降水比较少？降水的季节分配有什么特点？能简单地说一说为什么吗？　　（夏季降水多，冬季降水少。）　　讲解：我国大部分地区夏季盛行偏南季风，湿润多雨；冬季盛行偏北风，寒冷干燥少雨。　　怎样表示降水？通常用降水量柱状图来表示。我们把表示一个地方一年内降水的季节变化的图叫做降水量柱状图（各月降水量柱状图来）　　活动2：阅读教材提供的“A、B两地的降水量柱状图”，说一说不同的地方一年内的降水季节分布情况有差异。　　师生：A地：降水多，季节变化不大；B地：降水少，季节变化大。）　　活动3：阅

6、读教材提供的“北半球某地年降水量的月份分配”图回答问题：　　1）、降水较多的月份是哪些？（10—3月）；　　2）、降水较少的月份是哪些？（4—9月）；　　3）、说明该地降水的季节变化。（夏季降水少，冬季降水多。）　　活动4：阅读教材提供的“A、B两地的降水量柱状图”及“北半球某地年降水量的月份分配”图，请学生讨论归纳绘制降水量柱状图的主要步骤。　　师生共同归纳：　　（1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。　　（2）绘出纵坐标轴，按相等的降水量差标上降水量的刻度。　　（3）将表中各月的降水量数据用长方形柱状标注出来，再着上相同的颜色或斜线。　　（4

7、）在图的适当位置写上图名，完成降水量柱状图。　　活动5：根据课本提供的某地多年月平均降水资料，绘制这一地区年降水量柱状图，并完成下列问题：　　1.这一地区哪几个月降水最多？　　2.这一地区哪几个月降水较少？3.这一地区年降水量大约是多少毫米？板书设计：第三节降水和降水的分布一、降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定二、降水的季节变化绘图分析教后记：本节课对降水图表的解读，气温与降水的配合判读训练是重点，对学生的读图表技能的培养比较好。第二课时教学内容：降水的分布教学目标：1、学会阅读世界年平均降水量分布图。2、简单分析世界降水分布的差异、分布规律。教学重点：

8、降水量柱状图和世界年降水量分布图的判读