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时间:2019-05-14
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1、第三节降水和降水的分布时间安排:两课时第一课时教学内容:降水与生活、降水的季节变化教学目标:1、理解降水与生活的关系,降水的季节变化规律,2、掌握:利用雨量器和量杯等仪器,测出降水量,运用图表资料,说出降水季节变化规律,学会使用降水资料绘制降水量柱状图。重点和难点 使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说出降水的季节变化规律。教学过程导入新课: 雨露是从哪里来的,它们是怎样形成的?对人类生活和生产有哪些影响?讲授新课: 一、降水与生活 1.降水的概念 在日常生活中,我们经常会遇到各种各样的现象,请同学们讨论并解释:在烈日炎炎的夏季,如果我们把洗干净的湿
2、衣服晾在阳台外面,过不了多会儿,衣服就干了,这是怎么回事? (教师归纳:衣服上的水分不断蒸发成为水汽,进入大气中。) 活动2: 冬天的清晨,当你的父亲开车送你去上学的路上,车厢内必须开暖风,否则过一会儿,玻璃就模糊而看不清窗外了,请同学们讨论并解释:玻璃为什么会模糊了,这是怎么回事呢? (归纳:车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴,附着在玻璃上。) 活动3:水汽升入到高空大气中,气温降低也会凝结产生降水:请同学们阅读教材相关资料,找出降水的概念及其降水的各种形式。 学生回答:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水。 教师:在一年中,我们
3、通常感觉到北京市的降水以哪一种形式为主? 学生:降雨是降水的主要形式。 2.降雨的等级 学生讨论、活动后,教师归纳,并把气象部门划分的雨的等级告诉学生,然后要求学生说一说哪位学生的描述与气象部门的划分最接近:气象部门根据单位时间内降雨量的多少,把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 3.降水的观测 每一次降水的形式不同,降水的多少也不同,人们是怎样进行观测的呢? 活动:阅读教材提供的资料“降水量的测量”,完成下列表格。 4.降水对人类的影响 活动1:在日常生活中你注意观察了吗?在我国,传统的居民房屋建筑形式中,有:平顶房、尖顶房、大土楼
4、、竹楼、高架屋、窑洞等。观察这些图片或照片,你能告诉同学们,这些建筑形式在我国哪些地区最合适,为什么? 师生共同归纳: 新疆等北方的很多地区——平顶房:降水少,干燥,风多而且风速大。 南方很多地区——尖顶房:降水多。 福建客家——大土楼:降水多,另外适宜客家人聚族而居。 云南等地的热带雨林区——竹楼、高架屋:上层住人,风大凉爽,避免潮湿。 陕北黄土高原地区——窑洞:降水相对少,气候干燥。 活动2:阅读教材提供的活动 说一说你“风调雨顺,五谷丰登”的理解。 (降水适时、适量,对农作物的生长非常有利。) 二、降水的季节变化(年内时间变化)
5、活动1:与同学讨论后,简单地分析:学校所在地在一年之中哪些月份降水比较多,哪些月份降水比较少?降水的季节分配有什么特点?能简单地说一说为什么吗? (夏季降水多,冬季降水少。) 讲解:我国大部分地区夏季盛行偏南季风,湿润多雨;冬季盛行偏北风,寒冷干燥少雨。 怎样表示降水?通常用降水量柱状图来表示。我们把表示一个地方一年内降水的季节变化的图叫做降水量柱状图(各月降水量柱状图来) 活动2:阅读教材提供的“A、B两地的降水量柱状图”,说一说不同的地方一年内的降水季节分布情况有差异。 师生:A地:降水多,季节变化不大;B地:降水少,季节变化大。) 活动3:阅
6、读教材提供的“北半球某地年降水量的月份分配”图回答问题: 1)、降水较多的月份是哪些?(10—3月); 2)、降水较少的月份是哪些?(4—9月); 3)、说明该地降水的季节变化。(夏季降水少,冬季降水多。) 活动4:阅读教材提供的“A、B两地的降水量柱状图”及“北半球某地年降水量的月份分配”图,请学生讨论归纳绘制降水量柱状图的主要步骤。 师生共同归纳: (1)绘出横坐标轴,把它平均分成12段,逐月标上月份。 (2)绘出纵坐标轴,按相等的降水量差标上降水量的刻度。 (3)将表中各月的降水量数据用长方形柱状标注出来,再着上相同的颜色或斜线。 (4
7、)在图的适当位置写上图名,完成降水量柱状图。 活动5:根据课本提供的某地多年月平均降水资料,绘制这一地区年降水量柱状图,并完成下列问题: 1.这一地区哪几个月降水最多? 2.这一地区哪几个月降水较少?3.这一地区年降水量大约是多少毫米?板书设计:第三节降水和降水的分布一、降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定二、降水的季节变化绘图分析教后记:本节课对降水图表的解读,气温与降水的配合判读训练是重点,对学生的读图表技能的培养比较好。第二课时教学内容:降水的分布教学目标:1、学会阅读世界年平均降水量分布图。2、简单分析世界降水分布的差异、分布规律。教学重点:
8、降水量柱状图和世界年降水量分布图的判读
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