王金锦《乘加乘减》教学设计

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1、乘加乘减的教学设计城区第四小学王金锦教学目标：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。2、 训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现运算多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力           教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：用多种方法解决同一问题。教学流程： 一.  复习：⑴背口诀⑵看图列式：用语言表达，每组几个，几组。概括说几个几，列式为我们刚才看到的正好是几个几，一个也不多也不少，像这样的计算都可以用乘法计算。二.导入新课：⑴出示4个3的桃子图,再次强调,正好4个3。板书:(4×3

2、)总结：4个3一个也不多,一个也不少。⑵出示4个3多1的桃子图引导学生列出4×3+1。像这样，既有乘法，又有加法，叫乘加。（板书课题：乘加）既有乘有加的，两步式题，应该先算什么？同学根据自己感觉，说一说。一人上来板演，其余在练习本验算。依次加2.加3.观察图形4个3加3正好又凑满一盘变成5个3。列式4×3+3=3×5⑶5个3的桃子图少1，引导学生列乘减，5×3-1，研究算法：先算乘法，再算减法。板书课题：乘减。再少2，让学生继续列乘减。教师板书：5×3-2对比4×3+1和5×3-2，看图观察比较2个桃子和其它桃子的不同。这2个桃子有还是没有？（学生回答没有）既然没有，我们还要有假桃

3、子，假桃子为什么要出现？因为我们凑2个假桃子，是为了达到5个3，就能列乘法5×3，再减去凑上来的2.⑷总结:当一个算式能用乘加表示就用乘减表示,用乘减表示时,需要先凑够几个几,列乘法,再减去凑的个数.⑸出示当堂检测,引导学生列出乘加乘减⑹老师为了调动学生的积极性,拿出自带的桔子:每盘4个,准备2盘,多1,列成乘加4×2+1.4×3-3⑺师生互动:上来7名同学,分成每组3个人,2组多1列成乘加,列乘减的时候,请2位老师上来凑数,凑成3个3.⑻小结：本节课学了乘加和乘减，列乘减的时候，一定要明白凑几，达到几个几，列乘法，再减去凑得个数。