民中敖玲教学设计

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1、《视觉传达的色彩搭配》教学设计达斡尔民族中学：敖玲课时：1课时课型：设计·应用教学目标：1.知识与技能：（1）明确视觉传达概念，能运用已有的色彩知识，进行色彩创意，并尝试进行视觉传达的色彩设计。2.过程与方法：充分利用多媒体教学的优势，以开阔学生的视野。在教学过程中让学生充分的讨论，引发学生学习的积极性、自觉性。  3.情感态度与价值观：通过学习，了解色彩在人们的生活中无处不在，而视觉传达中的色彩能够表达情感，给人们的生活带来意想不到的影响，提高学生在生活中的审美能力。一、教学过程：1、导入新课图片欣赏：

2、图片让我们大家一起进入五彩斑斓的世界，太阳给了地球生命，使我们的生活绚丽多姿。大自然因为有了色彩才如此多娇、美丽，缺乏色彩的世界是难以想象和感受的，色彩是美化自然的神笔。今天，我们来探讨与色彩有关的问题：视觉传达的色彩搭配。2、出示课题3、讲授新知识 A、提问：“同学们都只有自己喜欢色颜色，说一说自己喜欢的颜色吧！”不同的色彩让我们想到什么？又有哪些象征意义呢？”出示课件，色块展示。（启发学生进行色彩联想）B、提问：为什么色彩会让我们产生联想？学生讨论师小结：色彩作为视觉符号向我们发出信息，我们的视觉接受

3、了信息并快速传达到大脑，使我们产生联想。这个过程叫视觉传达。 视觉传达在我们的生活中随处可见，（欣赏课件）想一想它的色彩搭配有什么特点？同学们想不想也创作一幅视觉传达作品啊？ 游戏环节：出示有代表性的彩纸色块，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰等色卡。请几位同学到前面来进行现场手工，做色彩搭配拼摆表演。出题：《火热的激情》、《寒夜》、《忧郁和哀伤》，同学们对他的选色进行现场评价。师评价同学们创作的视觉传达作品非常好！下面同学们看一下老师的作品好吗？请欣赏作品。师小结：通过几组图片分析：总结视觉传达的色

4、彩搭配具备以下特点：强烈的明度对比，强烈的纯度对比，强烈的色相对比，这三个特点可单独运用，也可综合运用。相信做到这几点，我们做出来的视觉传达的作品也就会很吸引人的了。C、请同学们欣赏这幅视觉传达作品，运用了什么对比？红色有什么寓意？D、色彩情感：色彩本身是没有灵魂的，它只是一种物理现象，但人们却能感受到色彩的情感，这是因为人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验，一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情绪，从而产生情感。4、探索与实践你是否能用色彩表达情感？师：现阶

5、段，关爱环境，关注生命健康，关注社会可持续发展已经成为全社会关注的话题，今天，就让我们收中的水彩笔，用艺术语言来说出我们的心里话。作业要求：A、选择关注环境，关爱生命的题材，用恰当的色块以绘画的形式做色彩搭配练习，表达出你独特的色彩感觉，传达你对环境和人类生命及社会发展的思考。可小组合作完成。提示：《春》《和平》B、教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。5、教学评价 小结：表扬创意积极健康，画面主题表达清楚明确并按时完成的作品，鼓励效果不理想的作品。（六）、结束语色彩给我们的生活带来了生机与希

6、望，愿我们大家共同保护和热爱大自然，长大更好的建设我们美丽多彩的家园。