张昌钊让数学情景成为数学课堂更具活力的催化剂

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1、让数学情景成为数学课堂更具活力的催化剂　　怀市实验小学张昌钊数学是研究数量关系和空间形式的科学。它是作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。可见数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需的数学知识技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用。数学课程标准指出，数学突出以能力培养为核心，在目标上不仅赋予了“两基”新的内涵，而且实现了“两基”向“四基”目标的转变。由此可见，在新的教学时代，在今天课改的大环境下

2、，要把一节枯燥无味的数学课上得更具活力是多么的不容易啊！我认为有很多的方面值得我们每位数学教师去关注，去思考、去探索。首先是教师应进行角色转换，大胆地做课程的开发者，让数学情景成为数学课堂更具活力的催化剂。首先让学生在生活情境中亲近数学,只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情。如我在教学小学数学二年级上册《认识时分》一课时，让学生感受体验一分钟可以做多少事时，我首先从班级中挑选一名女生当场表演跳绳，其余同学一人数数外，其他同学一起定时，这样整个课堂顿

3、时活跃起来。然后老师计时，同学们自主朗读课文，体验一分钟能读多少个字。再体验一分钟能数多少个数、一分钟脉搏能跳多少次……。通过这些活动不仅激发了学习兴趣，还让学生成功体验了一分钟的时间观念，同时让学生明白一分钟还可以做很多事情，趁机进一步教育学生珍惜时，懂得“时间就是生命”道理。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。其次创设学生熟知的电视动画情景，如在教学《分数大小的比较时》有这样一个情景：唐僧师徒四人在西天路上得到一个西瓜，贪吃的猪八戒开始分西瓜，师傅吃这块西瓜的八分之一、自己吃这块西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孙悟空吃其中的二分之一，结果分下来，自己的最少，孙悟空吃

4、的最多。便宜没捞着还吃了亏。用这样学生熟悉的电视动画情景引入新课，大大提高了学生学习的兴趣，起到了事半功倍的效果。为同分子分数的大小比较奠定了基础。再次根据学生的认知经验创设活动情景，把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。如我在教学人教版小学五年级数学《梯形的面积》时，设计了一个活动：“如何把平行四边形转化成你学过的图形”，同学们在小组活动中兴趣高涨，讨论气氛浓厚，个个积极参与、积极探讨，通过动手动脑、分工合作，将梯形转化成三角形、平行四边形、长方形等图形，并以小组汇报了自己转化的设想与思路，培养了学生猜想、验证的思维方式。但由于五年级学生的知识经验有限，不可能一一解答，最后并在老师的引

5、导下又自主的发现拼出的平行四边形的底等于梯形的上底加下底，平行四边形的高等于梯形的高，两个完全相同的梯形的面积等于平行四边形的面积，推导出了梯形的面积等于上底与下底的和乘高除以二，很轻松的解决了这个难点问题。第四利用身边的物体进行创设情景，让学生进一步理解数学就在我们身边，我们就生活在数学王国之中，只要我们做生活的有心不能人，数学的大门就会向我们打开。如我在教学长方体和正方体的表面积时，首先让学生自主学习长方体和正方体表面积的概念。然后在探讨表面积的计算时，我先让学生计算包装书时需要的包装纸至少是多少平方厘米时，学生通过观察很快明白了这时求的面只有三个面，同时也明白了另外三个面为什么不需要包

6、装纸，知道了实际问题还要满足实际要求。最后再利用美化教室的情景，让学生思考工人师傅粉刷教室时能刷6个面吗？为什么？在学生的激励讨论过程中，学生自主地总结出了一个规律，上下两面的面积等于长乘宽，侧面积等于长乘高或宽乘高，将一个抽象的数学问题具体化、形象化，符合学生的认知规律，达到了事半功倍的效果。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。这就是一个人民教师的光荣使命和重担。要让数学课堂更具活力，这是我的梦想和追求。我相信只要我们行动起来，做一个生活的有心人，做一个课改的践行者，做一个学生知心朋友，走进学生的心灵，充分了解学生的认知经验和已有知识的起点，认真研读教材和课标，巧创数学情景，我坚信我们

7、的数学课堂一定会更具活力！