小学教师如何听评课

《小学教师如何听评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学教师如何听评课一.怎样听课①课前要有一定准备熟悉新课标，把握新教材，了解教材编写意图，弄清新旧知识的内在联系熟知教学内容，明确教学目标及重难点。了解学科教改信息。明确听课目的，听课的目的不同听课侧重点也不同。提前构思教学框架准备听课材料（笔、本、课本、教参）②听课要做到集中精力（听、看、想、写、行）听：听教师的谈话、讲解、评价、提问、要求（正确、适时、激励、启发、普通话、数学味）；听学生的提问、讨论、回答问题、提出意见。看：看教师的仪表教态（文明、积极向上、亲切自然）看教师的板书（正确、规范、合理）看教师使用教学手段（科学、熟练）看教师是否尊重学

2、生（倾听和尊重学生的发言、和学生共同研讨问题、给学生独立思考的时间）看学生的学习表现（讨论、交流、练习、板演）二.评课策略：①评教学思想：看是否体现了"以学生为主体"的思想。看是否具有“开放教学”的意识。看是否从"权威教学"观念转变为"共同探索"观念。看是否关注学生的成功感。②评教学目标：首先，从教学目标制订来看，是否明确、准确。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。（3）看课堂结构安排：计算教学环节的时间分配；计算教师活动与学生活动时间分配；计算学生的个人活动时间与学生集体

3、活动时间的分配；计算优差生活动时间分配；计算非教学时间⑤评教学方法和手段：看是不是量体裁衣，灵活运用；看教学方法的多样化；教学方法的改革与创新；看现代化教学手段的运用；⑥评教师教学基本功：看板书；看教态；看语言；看操作三.怎样写评课稿评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。日常评课时应该把握以下三点：1、明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的

4、或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个

5、教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。㈠评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。㈡评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把

6、握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。㈢评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养

7、学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。㈣评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相

8、应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。㈤评教学过程